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《口语交际》：我说你做（教案）

一、教学内容

《口语交际》：我说你做

本节课选自人教版小学三年级上册《语文》教材第四单元“口语交际”部分。教学内容主要包括以下几方面：

1.学习用简单的祈使句进行口语表达，如：“请打开书。”、“请站起来。”等。

2.通过“我说你做”的游戏，让学生在实际操作中练习使用祈使句，提高口语交际能力。

3.引导学生注意倾听他人发言，培养良好的交际习惯。

4.培养学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通的能力。

二、核心素养目标

《口语交际》：我说你做

1.提升学生口语表达能力，使其能熟练运用祈使句进行基本指令的传达，培养语言建构与运用素养。

2.增强学生倾听他人、理解他人意图的能力，提高思维品质，培养良好的人际沟通素养。

3.通过互动游戏，培养学生团队合作精神，锻炼问题解决能力，增强社会交往素养。

4.激发学生对口语交际的兴趣，培养自主学习意识，提高审美情趣，促进文化理解与传承素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是祈使句的运用，学生需要掌握如何使用祈使句进行口语交际。

-重点教授祈使句的基本结构，如动词原形开头，简洁明了的语气。

-强调在实际情境中，如何正确、礼貌地使用祈使句来指导他人行动。

-通过实例展示，如“请把书翻到第10页。”、“请大家一起读。”等，让学生模仿并练习。

2.教学难点

-难点在于学生需要理解并区分祈使句与其他句型的不同，特别是在口语交际中的应用。

-学生可能难以把握祈使句的语用功能，如何在不同情境下使用合适的祈使句。

-对于一些内向或害羞的学生，大胆地使用祈使句进行指令性表达可能存在心理障碍。

-难点还包括如何引导学生注意倾听，理解他人用祈使句表达的意思，并作出正确反应。

-举例解释难点：如在教学过程中，教师可以设计一个场景，让学生模拟在图书馆、教室等不同环境下使用祈使句，如“请保持安静。”、“请排队等候。”等，同时要求学生注意语气和表情的适当性，以帮助学生突破这些难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我说你做》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要指挥或请求别人帮忙的情况？”比如，帮忙拿东西、一起玩游戏等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用祈使句进行有效沟通的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解祈使句的基本概念。祈使句是用来发命令、请求、劝告或警告的句子。它是日常交流中非常重要的一种句型，可以帮助我们更直接、明确地表达意图。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，当我们在图书馆时，我们可以说“请保持安静。”这个案例展示了祈使句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调祈使句的结构和语用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与祈使句相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组选择一个指挥者，用祈使句指导组员完成一系列任务。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“祈使句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了祈使句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对祈使句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的《口语交际：我说你做》这一节课中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和运用祈使句。从教学过程来看，以下几点值得我反思和总结：

1.导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。在今后的教学中，我应继续关注学生的生活经验，将实际情境融入课堂，提高他们的学习积极性。

2.新课讲授环节，我注重对祈使句基本概念和应用的讲解，同时通过案例分析，让学生更加直观地感受到祈使句的作用。但在讲解过程中，我发现