2023一年级数学上册 五 认识10以内的数第3课时 认识6-9 认识10说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册五认识10以内的数第3课时认识6-9认识10说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以苏教版一年级数学上册“认识10以内的数”第3课时“认识6-9、认识10”为教学内容。在设计思路方面，我将以学生的生活经验为基础，通过生动有趣的活动，引导学生逐步认识6-9这四个数，并在此基础上理解10的概念。具体设计如下：

1.创设情境，引入新知：通过展示与6-9相关的实物图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.合作交流，探究新知：组织学生进行小组合作，通过观察、操作、讨论，发现6-9的排列规律，引导学生自主探究10的概念。

3.练习巩固，提高能力：安排适量的练习题，帮助学生巩固6-9和10的认识，提高学生的计算和解决问题的能力。

4.总结提升，拓展延伸：在课程结束时，引导学生回顾所学内容，总结10以内的数的认识规律，为后续学习打下基础。同时，布置课后作业，拓展学生的学习空间。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对10以内数的认识，能够正确书写和口头表述6-9这四个数，以及理解10的概念，增强数感。

2.逻辑思维：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3.合作能力：在小组合作过程中，培养学生与他人沟通、协作的能力，提高团队意识。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极参与，勇于提问，培养学生自主学习的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确识别并书写6-9这四个数。

②理解10的概念，知道10是由两个5组成的，或者是5加上5。

③能够通过直观的实物或图示，理解10以内数的顺序和大小关系。

2.教学难点

①帮助学生理解6-9这些数的具体含义，特别是在实际情境中如何运用这些数。

②引导学生理解10作为数的概念，而不仅仅是5加5的结果，包括10的组成和它在数列中的位置。

③培养学生通过观察和操作，自主发现10以内数的排列规律和数的递增关系。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授基础知识，通过讨论深化理解。

2.设计具体教学活动，如通过“找朋友”游戏帮助学生识别6-9的数字，以及使用小棒或计数珠进行数的组合和分解练习。

3.确定教学媒体使用，利用PPT展示数的学习动画，以及实物模型和卡片来增强直观感受和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲《数鸭子》导入，通过歌曲中出现的数字6-9，激发学生的学习兴趣，同时检查学生对这些数字的初步认识。接着，通过展示一些包含6-9数字的实物图片，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示数字6-9的书写规范，教师边演示边讲解每个数字的书写顺序。接着，通过实物或图示，让学生直观地理解6-9这些数字所代表的数量，并通过小组讨论，引导学生发现6-9的排列规律。

随后，引入数字10的概念。教师展示两组各含5个物品的图片，询问学生两组物品合在一起是多少，从而引出数字10。通过展示10的组成（如5+5、2+8、3+7等），让学生理解10的不同组合方式。

在学生对6-9和10有了一定的认识后，教师引导学生进行大小比较，通过实际操作（如使用小棒或计数珠），让学生理解数的大小关系。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，包括6-9的识别、书写、数量理解以及10的概念和组成。同时，强调学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流等，鼓励学生继续努力。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是书写练习，要求学生回家后练习书写6-9和10；二是实践作业，要求学生在家中找到10个物品，将它们分成两组，一组5个，另一组也是5个，并拍照记录下来，明天课堂上分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：收集一些与数字6-9和10有关的数学故事，如《数学岛历险记》中的相关章节，让学生在课后阅读，增加学生对数字的兴趣。

（2）数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“数字接龙”、“猜猜我是几”等，让学生在游戏中巩固对10以内数的认识。

（3）数学歌曲：推荐一些数学歌曲，如《数鸭子》、《数数歌》等，通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（4）数学绘本：选择一些适合低年级学生的数学绘本，如《数学森林》、《数学小岛》等，让学生在阅读中感受数学的乐趣。

（5）数学实践活动：设计一些实践活动，如“数字宝藏寻找”、“数字拼图”等，让学生在操作中加强对10以内数的理解。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在家中与家长一起玩数学游戏，如“猜猜我是几”，家长说出一个数字，学生猜测是哪一个数字，并