2023三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首 饮湖上初晴后雨说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级语文上册第六单元17古诗三首饮湖上初晴后雨说课稿新人教版

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教材分析

《饮湖上初晴后雨》是2023年新人教版三年级语文上册第六单元的第17课，选自宋代诗人苏轼的佳作。本诗描绘了西湖在晴天和雨后不同的美景，表达了诗人对自然景色的热爱和对生活的积极态度。本节课旨在通过对古诗的学习，让学生感受古典诗词的魅力，培养他们对诗词的兴趣，同时提高学生的文学素养和审美能力。教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的学习实际，注重知识的深度与趣味性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《饮湖上初晴后雨》，学生将提高对古诗语言的感知和理解能力，学会运用诗词表达自己的情感；培养观察自然、感受美的能力，提升审美素养；同时，了解苏轼及其作品的历史背景，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。这些目标旨在培养学生全面发展的核心素养，符合新课程标准的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解《饮湖上初晴后雨》的诗意和情感，包括诗人对西湖美景的描绘和对生活的态度。

举例：通过分析“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的句子，让学生感受诗人对西湖晴雨变化的独特描绘，体会诗中的意境。

-学习古诗的基本知识和鉴赏方法，如古诗的韵律、对仗等。

举例：教授学生如何通过韵脚、平仄等元素来识别古诗的格律，以及如何通过对比、想象等方法来欣赏古诗的美。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-掌握古诗中难以理解的词汇和意象，如“潋滟”、“空蒙”等。

举例：对于“潋滟”一词，需要向学生解释其含义为水波荡漾的样子，通过图片或实物展示，帮助学生形象地理解这一词汇。

-理解诗人通过自然景象所表达的深层情感和哲理。

举例：在分析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”时，引导学生理解诗人将西湖美景与西子之美相比，不仅赞美了西湖的美，也暗含了人生哲理，即无论外界如何变化，内在之美总是恰到好处。这一难点需要教师通过生活中的实例来辅助说明，帮助学生理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：古诗朗读音频、西湖风光图片、苏轼简介文档

-教学手段：PPT展示、实物展示、讨论交流、情境创设

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示西湖的美景图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”引发学生对西湖的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的古诗知识，如古诗的韵律、对仗等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《饮湖上初晴后雨》的创作背景、诗人苏轼简介，以及古诗的基本知识和鉴赏方法。

-举例说明：通过分析“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的句子，解释“潋滟”、“空蒙”等词汇，帮助学生理解诗句的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生结合诗句，用自己的语言描述西湖晴雨变化的美景，并分享自己的感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据诗句，用自己的话复述诗中的美景，培养语言表达能力。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予指导和纠正，确保学生理解准确。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，总结《饮湖上初晴后雨》的诗意和情感，以及古诗鉴赏的基本方法。

-强调学生在学习过程中要注意的问题，如理解词汇、把握诗的意境等。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选取一首自己喜欢的古诗，用自己的语言描述诗中的景象，并分享自己的感受。

-要求学生在下节课前预习《饮湖上初晴后雨》的下一首诗，做好预习笔记。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行古诗朗诵比赛，激发学生对古诗的兴趣。

-邀请学生分享自己收集到的有关苏轼或其他古诗的故事、趣事，丰富课堂内容。

7.课后作业反馈（约5分钟，下节课开始时）

-了解学生完成课后作业的情况，针对学生的疑问和困难进行解答和指导。

8.教学反思（约10分钟，课后）

-教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果，找出需要改进的地方，为下次教学做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：学生能够正确朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》，理解诗句中的意象和情感，用自己的语言复述诗中的景象，提高了语言表达和文学鉴赏能力。

2.文化传承与理解：学生通过学习苏轼的这首诗，对宋代文化有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的兴趣和认同感，能够感受到古诗中的审美情趣和人文精神。

3.思维发展与提升：学生在分析诗句、探讨诗的意境过程中，培养了观察、思考和创新能力。他们能够从不同