Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 说课稿2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit1TeenageLifeReadingandThinking说课稿2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课的设计思路以人教版高中英语必修第一册Unit1TeenageLife中的ReadingandThinking部分为核心，结合高中生的认知水平和学习需求，采取以下步骤进行教学：

1.导入：通过展示与青少年生活相关的图片和话题讨论，激发学生的兴趣和参与度。

2.阅读理解：引导学生快速阅读课文，抓住文章主旨和关键信息，培养快速阅读能力。

3.细节理解：针对课文内容，设计问题链，让学生在寻找答案的过程中深入理解课文细节。

4.思维拓展：结合课文话题，引导学生进行思考和讨论，提升学生的思维品质。

5.语言运用：通过仿写、讨论等形式，训练学生运用所学语言知识进行表达。

6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，有效获取信息和处理信息的能力，同时提升其运用英语进行思考和表达的能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对不同文化背景下的青少年生活状态的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生批判性思维，培养其分析问题和解决问题的能力，以及通过课文内容进行联想和创造的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的阅读策略和学习策略，培养其自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。

-在初中阶段，学生已经接触过一些关于日常生活和青少年话题的英语文章。

-学生对阅读理解的基本技巧有所了解，如找关键词、理解主旨大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-高中生对新鲜事物充满好奇，对与自身生活相关的话题更感兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过字典和互联网等资源辅助学习。

-学生中存在不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-课文中的长难句和生词可能对学生理解文章造成困难。

-对文章深层含义的理解和批判性思维可能需要额外的引导和练习。

-在口语表达和写作方面，学生可能缺乏足够的词汇和句型支持。

教学资源

-人教版高中英语必修第一册教材

-多媒体投影仪

-电脑

-互动式白板

-英语在线学习平台

-课文相关音频资料

-词汇卡片

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit1TeenageLifeReadingandThinking部分的课文预习资料，包括课文原文和关键词汇列表。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公面临哪些问题？”和“你认为应该如何解决这些问题？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记生词和难点，理解文章大意。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示青少年生活相关的图片，引出课文主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的长难句和生词，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论课文中的问题解决方案。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和解决方案。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课文相关的写作作业，如写一篇关于自己青少年生活的短文。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写关于自己青少年生活的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习