2024年春八年级语文下册 第一单元 1 社戏说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第一单元1社戏说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以新人教版八年级语文下册第一单元《社戏》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解文本，感受鲁迅先生对童年记忆的追忆和对家乡社戏的深情描绘。设计思路如下：首先，通过导入环节引导学生回顾上节课的知识，激发学生对本节课的兴趣；其次，以问题驱动法引导学生逐步分析文本，关注重点词句，理解文章的主旨和情感；最后，结合课后习题，进行拓展延伸，培养学生的文学素养和审美情趣。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使学生在课堂上充分参与，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：一是文化传承与理解，通过学习《社戏》，使学生了解鲁迅笔下的传统文化元素，感受传统民间艺术的魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味鲁迅独特的文学语言，提升审美情趣，激发创造潜能；三是思维发展与品质，培养学生通过文本分析，形成自己的见解和观点，提高批判性思维能力；四是语言建构与运用，训练学生运用文学鉴赏的方法，提升阅读理解能力，增强语言表达效果。通过这些核心素养的培养，使学生全面提高语文素养，为终身发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解《社戏》中鲁迅对童年记忆的描述，把握文章的情感基调。例如，文章开头的“我是农村的孩子，从小就有看戏的爱好”，教师要引导学生体会鲁迅对家乡社戏的怀念之情。

-分析文中描写社戏的精彩段落，如“台上演员的动作、声音、服饰，以及台下观众的喝彩声，都历历在目”，教师要重点讲解鲁迅如何通过细腻的笔触描绘场景，使学生理解文学描绘的技巧。

-掌握鲁迅的语言特色，如使用方言词汇、生动的比喻和象征手法，教师要引导学生品味这些语言特点，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解鲁迅通过《社戏》所传达的对家乡文化的情感态度。学生可能难以深入体会鲁迅对家乡社戏的怀念与批判并存的复杂情感，教师需要通过背景介绍和情感分析，帮助学生理解鲁迅内心的挣扎与矛盾。

-突破对鲁迅文学语言的深度理解。例如，文章中“社戏的班子散了，我也长大了”这句话，学生可能难以把握其深层含义。教师需要引导学生思考“散了”和“长大了”之间的关联，帮助学生理解成长的代价和文化的流逝。

-分析鲁迅文学中的象征意义，如“社戏”象征着童年和家乡的纯真与美好，教师要引导学生发现并解读这些象征，培养学生的文学解读能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解《社戏》的文学背景和鲁迅的写作风格，帮助学生建立整体认知框架。

-运用讨论法，组织学生就文中的关键情节和人物形象进行小组讨论，激发学生的思维活力和合作意识。

-实施情境教学法，通过模拟社戏场景，让学生身临其境地感受文本氛围，加深对作品的理解。

2.教学手段

-使用多媒体设备播放《社戏》的相关视频资料，形象展示社戏的表演场景，增强学生的直观感受。

-利用教学软件设计互动问答环节，实时检测学生对文本的理解程度，及时调整教学进度。

-通过网络资源，提供鲁迅其他作品的电子文本，拓宽学生的学习资源，辅助学生进行深入学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段家乡传统戏曲表演的视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-提出问题：请学生分享自己是否有过观看传统戏曲的经历，以及观看时的感受。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解背景：简要介绍鲁迅及其作品《社戏》的背景，让学生对作者和文本有初步了解。

-用时5分钟

-文本解读：逐段分析《社戏》的内容，引导学生关注鲁迅对童年记忆的描绘和对家乡社戏的情感态度。

-用时10分钟

-语言特色分析：讲解鲁迅独特的文学语言，如方言词汇、生动比喻和象征手法等。

-用时5分钟

-情感态度解读：深入剖析鲁迅对家乡文化的情感态度，引导学生理解怀念与批判并存的复杂情感。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-鲁迅在《社戏》中表达了哪些对家乡文化的情感？

-文中的象征元素有哪些？它们分别代表了什么？

-用时5分钟

-小组分享：每组选代表进行分享，教师对学生的回答进行点评和补充。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时3分钟）

-练习题：设计几道选择题和简答题，检测学生对文本内容的理解和掌握。

-用时3分钟

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结本节课的重点内容，强调鲁迅对家乡文化的情感态度和文学语言的特色。

-用时2分钟

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》，进一步了解鲁迅的文学风格和情感态度。

-用时1分钟

整个教学过程