人教新目标版英语七下Unit 12《What did you do last weekend》（Section B 2a-2c）教学设计.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit12《Whatdidyoudolastweekend》（SectionB2a-2c）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit12《Whatdidyoudolastweekend》主要介绍了过去发生的事情。本节课主要学习一般过去时，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够熟练运用一般过去时进行交流。SectionB2a-2c部分包含了一个任务型听力活动，一个阅读材料和一个任务型写作活动。教师需要利用这些材料，帮助学生掌握一般过去时的用法，并能够运用到实际生活中。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了一般现在时，对英语学习有了一定的基础。但一部分学生在语言运用方面还存在困难，特别是时态的运用。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

三.教学目标

知识目标：

学生能够掌握一般过去时的构成和用法。

学生能够运用一般过去时进行简单的交流。

能力目标：

学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的句子。

学生能够在实际情景中运用一般过去时进行交流。

情感目标：

学生能够激发学习英语的兴趣，提高自信心。

学生能够通过英语学习，了解不同文化背景下的生活方式。

四.教学重难点

教学重点：

学生能够掌握一般过去时的构成和用法。

学生能够运用一般过去时进行简单的交流。

教学难点：

学生能够正确运用一般过去时进行句子构建。

学生能够在实际情景中灵活运用一般过去时。

五.教学方法

任务型教学法：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际任务中运用英语。

情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。

六.教学准备

教材：人教新目标版英语七下教材。

多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

教学素材：相关图片、视频、听力材料等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时的用法。

学生回答问题，复习一般现在时。

呈现（10分钟）

教师展示一般过去时的图片和场景，引导学生猜测过去发生的事情。

学生听录音，回答问题，感知一般过去时。

操练（15分钟）

学生分组进行角色扮演，用一般过去时进行对话。

教师挑选几组学生进行表演，其他学生进行评价。

巩固（10分钟）

学生阅读SectionB2a的阅读材料，回答问题。

教师引导学生运用一般过去时进行阅读理解。

拓展（10分钟）

学生根据2c部分的任务，编写一段过去发生的经历。

学生互相交换，进行阅读和评价。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法。

学生回顾学习内容，加深理解。

家庭作业（5分钟）

学生完成课后练习，巩固一般过去时的用法。

学生准备下一节课的展示。

板书（课后整理）

教师根据教学内容，整理板书，便于学生复习。

教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。

在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、情境教学法和合作学习法，让学生在实际任务中运用英语，提高了他们的语言能力。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对一般过去时的掌握程度不一，部分学生对一般过去时的构成和用法不够熟悉，导致在听力理解和口语表达方面存在困难。

在角色扮演环节，部分学生表现出较大的紧张情绪，影响了口语表达的准确性。

在阅读理解环节，部分学生对文章内容的理解不够深入，难以运用一般过去时进行阅读理解。

在写作环节，部分学生对一般过去时的句子构建不够熟练，导致写作过程中出现错误。

二、解决办法及改进措施

对于学生对一般过去时的掌握程度不一的问题，我在课后对教材进行了梳理，整理出一份关于一般过去时的知识点总结，供学生课后复习。同时，在课堂上，我针对不同程度的学生进行分层教学，对基础较差的学生进行重点辅导，对基础较好的学生进行拓展训练。

针对学生在角色扮演环节的紧张情绪，我在课后与学生进行了交流，了解他们的顾虑。在接下来的课堂上，我注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。同时，我还了一些小组活动，让学生在小组内进行练习，降低他们的紧张情绪。

在阅读理解环节，我意识到学生对文章内容的理解不够深入，因此在接下来的课堂上，我增加了对文章背景的介绍，帮助学生更好地理解文章内容。同时，我还引导学生运用一般过去时进行阅读理解，提高他们的语言运用能力。

对于学生在写作环节出现的问题，我在课后对学生的作文进行了详细的批改，并给出了针对性的修改建议。在接下来的课堂上，我了写作指导环节，引导学生正确运用一般过去时进行句子构建，提高他们的写作能力。

三、改进措施

针对学生对一般