2024春七年级语文下册 第5单元 21古代诗歌五首 登飞来峰说课稿 新人教版.docxVIP

2024春七年级语文下册第5单元21古代诗歌五首登飞来峰说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《登飞来峰》

2.教学年级和班级：2024春七年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版七年级语文下册第5单元第21课《登飞来峰》，这是一首描写自然风光和抒发抱负的古代诗歌。通过本节课的学习，学生将了解作者王安石的生平事迹，理解诗歌内容，感受诗人的情感，培养欣赏古代诗歌的能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《登飞来峰》诗歌内容，培养学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，提升对诗歌意象的感知和鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌中的景物描写和抒情手法，培养其批判性思维和创新思维，提高文学素养。

3.文化传承与理解：让学生了解并感受古代诗歌的魅力，增进对中华民族传统文化的认识和尊重，激发传承文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美感知，引导其发现和创造美的能力，提高文学艺术鉴赏水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，如诗歌的结构、韵律等，并对一些简单的古诗有了初步的理解和欣赏能力。

2.学习兴趣：学生对古代诗歌有一定的兴趣，但可能对深层次的诗歌意境和文化背景了解不多，需要通过引导激发其更深入的学习兴趣。

学习能力：学生在语言理解、情感体验上有所提升，但分析诗歌深层含义的能力尚待加强。

学习风格：学生偏好直观、互动的学习方式，对故事性的内容更感兴趣，喜欢通过讨论和分享来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对《登飞来峰》中一些生僻字词的理解可能存在障碍；对诗人王安石的生平背景和创作背景缺乏了解，可能难以深入理解诗歌的寓意和情感；同时，把握诗歌的意象和抒情手法也是一个挑战。教学中需要通过适当的引导和讲解，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料、诗人简介

-教学手段：小组讨论、诗歌朗读、意境描绘、情感分析

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登飞来峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古代诗歌是如何描绘自然景色的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《登飞来峰》的图片，让学生初步感受古代诗歌的魅力。

-简短介绍《登飞来峰》的背景和作者王安石，为接下来的学习打下基础。

2.《登飞来峰》诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登飞来峰》的基本内容、结构和韵律。

过程：

-讲解《登飞来峰》的诗歌结构，包括绝句的特点和韵律规则。

-详细介绍诗歌中的生僻字词和难点，使用PPT展示注释。

-通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的音韵美。

3.《登飞来峰》诗歌内容分析（20分钟）

目标：通过深入分析，让学生了解《登飞来峰》的意境和作者的情感。

过程：

-分析诗歌中的景物描写，引导学生感受诗人的观察力和想象力。

-讲解诗歌中的象征意义，如“飞来峰”象征什么，诗人通过这种象征表达了怎样的情感。

-分析诗歌中的抒情手法，如对比、夸张等，探讨其效果和作用。

-小组讨论：让学生分组讨论《登飞来峰》中的某个意象或情感，分享各自的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌欣赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登飞来峰》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义，以及它是如何表达诗人的情感的。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登飞来峰》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和个人的感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的欣赏意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登飞来峰》的结构、意境、抒情手法等。

-强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登飞来峰》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-王安石生平介绍：提供王安石的生平事迹资料，包括其政治生涯、文学成就以及改革思想，帮助学生更全面地了解诗人。

-古代诗歌欣赏：介绍其他古代诗人的作品，如杜甫的《望岳》、李白的《静夜思》等，让学生感受不同诗人的风