Unit 5 The colourful world A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit5ThecolourfulworldA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5ThecolourfulworldA

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“Unit5ThecolourfulworldA”展开，通过学习颜色词汇和句型，让学生能够在实际情景中运用所学知识，描述物品的颜色，培养他们的观察能力和语言表达能力。教学内容与课本紧密关联，符合三年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够听懂并准确运用本课所学的颜色词汇和句型，如“Isit...?Yes,itis./No,itisnt.”，在实际情景中进行有效的交流。

2.文化意识：通过学习描述物品的颜色，使学生了解和感知不同文化背景下的颜色象征和意义。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励他们在描述物品颜色时，进行逻辑思考和创造性表达。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册的学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的英语词汇和简单句型。在知识方面，他们对颜色词汇有一定的认识，但可能还未能熟练运用相关词汇和句型进行交流。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力正在逐步提高，但个别学生可能还比较害羞，不愿意在课堂上积极发言。在思维品质上，学生的观察力和想象力正在发展，但需要更多的引导和激励来培养他们的创新思维。

在素质方面，学生具备良好的学习态度和合作精神，但个别学生可能在学习习惯上存在一些问题，如注意力不集中、作业完成不及时等。行为习惯方面，学生普遍遵守课堂纪律，但有时在小组活动中可能会出现秩序混乱的情况。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够接受新知识，但需要教师耐心引导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难和障碍。同时，教师需要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以提高教学效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合情景教学法和全身反应法，以学生为中心，激发学生的参与热情。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，运用本课所学颜色词汇和句型进行交流；开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的合作意识。

3.教学媒体：利用PPT展示本课重点内容，如颜色词汇和句型；使用实物和图片作为教具，帮助学生更好地理解和记忆。通过以上教学方法与策略，提高学生的英语实际应用能力，培养他们的综合素质。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列颜色鲜艳的物品图片，引导学生说出它们的名字。

-提出问题：“你们能告诉我这些物品的颜色吗？”

-学生自由发言，教师鼓励并纠正发音。

-教师总结：“今天我们要学习如何用英语描述物品的颜色。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示PPT，介绍颜色词汇（red,blue,yellow,green,white,black）和句型（Isit...?Yes,itis./No,itisnt.）。

-教师用实物或图片进行演示，如：“Thisisaredapple.Isitred?Yes,itis.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师通过情景模拟，如购物场景，让学生练习使用新学的颜色词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演游戏，模拟购物场景，使用颜色词汇和句型。

-每组轮流表演，其他学生观看并给予反馈。

-教师选取几组进行全班展示，并给予评价和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你能用英语描述你的书包是什么颜色吗？”

-学生individually回答问题，教师给予肯定和纠正。

-教师再次提出问题：“你最喜欢的颜色是什么？为什么？”

-学生进行小组讨论，然后选代表在全班分享。

5.情境互动（用时5分钟）

-教师出示一个神秘盒子，让学生猜测里面的物品颜色。

-学生轮流提问：“Isit...?”，教师回答：“Yes,itis./No,itisnt.”

-最后打开盒子，揭晓答案，学生用英语描述盒中物品的颜色。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调颜色词汇和句型的正确使用。

-布置作业：让学