Unit 5 Dinner is ready（ 说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit5Dinnerisready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

一、教材分析

“Unit5Dinnerisready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”本单元主要围绕饮食话题展开，旨在让学生学会描述食物和饮食习惯。教材通过生动的图片、有趣的对话和丰富的练习，引导学生掌握与饮食相关的词汇和句型。四年级的学生已具备一定的英语基础，本单元内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习描述食物和饮食习惯，提高学生的英语听说能力；思维品质——鼓励学生思考健康饮食的重要性，发展批判性思维；文化意识——了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；学习能力——培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践活动提升解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型来描述食物和饮食习惯。具体包括：

-掌握关键词汇，如：beef,chicken,rice,vegetables,soup等食物名称，以及like,dontlike等表达喜好程度的词汇。

-学会使用句型：“What’sfordinner?”“Dinnerisready.”“Doyoulike…?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”等日常交流用语。

-能够结合图片和情境，进行简单的对话练习，如：询问和回答晚餐吃什么，表达对食物的喜好。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几个方面，需要教师采取有效方法帮助学生突破：

-正确发音和拼写新词汇，如：vegetables,soup等单词的发音和拼写对四年级学生来说可能较为复杂。

-在实际语境中灵活运用所学句型，例如，学生可能知道“Doyoulike…?”的句型，但在实际对话中可能不知道如何结合具体情境进行提问和回答。

-区分并正确使用相似词汇，如：some和any在疑问句和否定句中的用法区别，学生可能会混淆。

-对食物名称的准确理解和记忆，因为食物种类繁多，学生可能难以记住所有食物的英文名称。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语四年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备食物图片、饮食相关的图表以及教学视频，以增强学生对食物名称和句型的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行对话练习，并确保有足够的空间进行活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰盛的晚餐图片，询问学生：“你们看到了什么？你们最喜欢吃什么？”引发学生对食物话题的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一单元所学的颜色和形状词汇，为学习食物名称做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如食物名称和询问喜好的句型。

-举例说明：使用教材中的图片和对话，展示如何使用新学的词汇和句型进行交流。

-互动探究：将学生分成小组，让他们使用新学的句型和词汇，模拟在餐厅点餐的场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内进行角色扮演，练习使用本节课学到的句型和词汇。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括新词汇、句型和饮食习惯的表达。

-学生分享在练习中的体验和感受，讨论如何将所学应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人用英语讨论晚餐菜单，并记录下家人的喜好。

-鼓励学生尝试用英语描述自己的一日三餐，为下一节课的分享做准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-食物相关的英语儿歌和故事书，以增加学生对食物词汇的理解和记忆。

-食物和饮食习惯相关的英语小短文，帮助学生了解不同文化背景下的饮食差异。

-与饮食健康相关的英语小册子，让学生了解如何选择健康食物。

2.拓展建议

-让学生在家中尝试制作简单的英文食谱，并记录下制作过程，增强学生的实际应用能力。

-鼓励学生观看英语饮食节目或视频，如烹饪教学视频，提高学生的听力和口语能力。

-安排学生进行饮食主题的英语写作练习，如写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

-组织饮食主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习使用饮食相关的英语表达。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，让学生进行饮食相关词汇和句型的在线练习。

-让学生收集不同国家的饮食文化资料，进行小组报告，增进学生的文化意识