《声声慢》说课稿-2024-2025学年统编版必修上册语文.docxVIP

《声声慢》说课稿-2024-2025学年统编版必修上册语文

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版必修上册语文《声声慢》这首词。我们将重点分析李清照在这首词中表达的情感、运用的艺术手法以及词作的结构特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了唐诗的基本知识，对古代诗词的韵律、意象、情感表达有了初步了解。《声声慢》作为宋代词人李清照的代表作之一，与学生的已有知识形成衔接，有助于他们进一步理解和掌握古代词的特点和审美价值。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《声声慢》，学生将深入理解中国传统文化，感受宋代词人的情感表达和审美追求，提升对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过分析词作中的艺术手法和情感变化，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在理解文本的同时，能够进行独立思考和个性化解读。此外，通过讨论和分享，学生将锻炼沟通与合作能力，增强文化自信，促进个人全面发展。

三、学情分析

本节课面对的学生为高中一年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读能力和文学鉴赏基础。在知识方面，学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，能够初步理解古典诗词的意境和情感；在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过注释和工具书辅助阅读。

然而，学生在古典诗词的深入理解和鉴赏方面还存在不足，对于词的内在结构和艺术特色的把握还不够熟练。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待提高，需要通过课堂引导来增强他们对古典文学的兴趣。

行为习惯方面，学生可能存在注意力分散、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对《声声慢》的深入学习和理解。此外，部分学生可能对古文学习存在抵触情绪，需要通过激发兴趣和合理引导来克服。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，采用多样的教学手段，鼓励学生主动参与，同时结合学生的实际情况，适当调整教学节奏和难度，以适应不同层次学生的需求，帮助他们更好地学习《声声慢》。

四、教学资源准备

1.教材：统编版必修上册语文教材，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集《声声慢》的朗读录音、李清照的生平介绍、宋代词的发展背景资料，以及相关的诗词鉴赏文章，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，增强学生的学习体验。

4.教室布置：提前在教室中设置讨论小组，每组安排一名组长，以便于课堂讨论和分享。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一首非常著名的宋代词作——《声声慢》。在开始学习之前，我想请大家先回想一下，我们之前学过的唐诗与宋词有什么不同？请大家分享一下自己的看法。

二、背景介绍

1.首先，我要给大家简单介绍一下李清照的生平背景。李清照是宋代著名的女词人，她的词作以婉约、清丽著称，被誉为“词中之冠”。《声声慢》是她晚年的作品，表达了她在国家破亡、丈夫去世后的孤独和哀愁。

2.请同学们阅读教材中的“作者简介”，了解李清照的生平事迹，以便更好地理解她的词作。

三、课文阅读与感知

1.现在，请大家打开教材，我们一起朗读《声声慢》。在朗读过程中，注意词的节奏和韵律，感受词中的情感。

2.朗读结束后，我想请大家谈谈自己对这首词的第一印象。它给你带来了怎样的感受？词中有没有哪个词语或句子让你印象深刻？

四、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入分析《声声慢》的内容。首先，请大家找出词中的关键词语，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等，解释它们的意思，并讨论这些词语在词中的作用。

2.接下来，我们分析词的上片和下片。上片主要描绘了词人的孤独和失落，下片则表达了词人对丈夫的思念和对国家破亡的悲痛。请同学们分组讨论，每组选择一个片段进行详细分析，然后向全班分享你们的见解。

五、全文侧重点讲解

1.现在，我们来看一下全文的侧重点。首先，词的开头“寻寻觅觅”表达了词人内心的迷茫和不安。请大家思考，这种情感是如何通过词语和句式表现出来的？

2.其次，词中的“冷冷清清”和“凄凄惨惨戚戚”两组叠词，生动地描绘了词人的孤独和悲痛。请同学们分析这两组叠词在词中的作用和效果。

3.再来看词的下片，词人通过对丈夫的思念和对国家破亡的描绘，展现了她深沉的悲痛。请同学们重点分析词人如何运用意象和修辞手法来表达这些情感。

六、课堂讨论与分享

1.现在，请大家分成小组，针对全文的侧重点进行讨论。每个小组选择一个主题，如“词人的孤独与失落”、“词人对丈夫的思念”、“词人对国家破亡的悲痛”等，进行深入探讨。

2.讨论结束后，每个小组选派一名代表向全班分享你们的讨论成