2024年八年级语文上册 第五单元 第20课《梦回繁华》教学实录 新人教版.docxVIP

2024年八年级语文上册第五单元第20课《梦回繁华》教学实录新人教版

一、教学背景

授课内容：《梦回繁华》

授课年级：八年级

教材版本：新人教版

本节课通过讲述宋代都市经济、文化的发展状况，引导学生了解《东京梦华录》这部作品及其历史价值，培养学生对古代文化的兴趣和探究精神，同时锻炼学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

二、教学目标

1.让学生掌握《梦回繁华》中描述宋代都市繁华的文学表现手法及其历史背景知识。

2.培养学生通过文本分析宋代社会风貌的能力，提升语文综合运用能力和历史思维能力。

3.引导学生结合文本内容，探讨古代都市生活与现代都市生活的异同，提高学生的比较分析能力和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《梦回繁华》中的文学语言特色：通过讲解宋代都市生活的具体描述，如“市列珠珍，户盈罗绮，竞豪奢”，让学生理解作者如何运用形象生动的语言来描绘繁华景象，强调文本的文学价值和审美情趣。

-宋代都市社会风貌的认识：引导学生通过文本了解宋代都市的布局、经济活动、文化活动等，如“夜市直至三更尽，才五更又复开张”，让学生感受宋代都市的繁华与活力。

-《东京梦华录》的历史价值：介绍该书的作者和成书背景，让学生认识到这部作品在记录宋代社会历史中的重要性。

2.教学难点

-理解宋代都市经济的复杂性：如“坊市分界”的概念，学生可能难以理解宋代都市中坊和市的区别及其经济功能，需要通过实例讲解和对比分析，帮助学生理解坊市制度对都市经济的影响。

-分析文本中的历史细节：例如文本中提到的“御街”，学生可能不清楚其具体含义和历史背景，需要通过历史地图的展示和详细解释，帮助学生把握“御街”在宋代都市中的地位和作用。

-批判性思维的培养：在分析文本时，如何引导学生从多个角度审视宋代都市的繁华，如从普通百姓的生活状态出发，理解繁华背后的社会问题，这是教学中的一个难点，需要通过讨论和案例分析来帮助学生形成批判性思维。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍《梦回繁华》的背景和内容，然后组织学生进行小组讨论，探讨文本中的关键信息和社会意义。

2.设计课堂活动，如让学生模拟宋代都市中的商人、市民等角色，通过角色扮演来体验宋代都市生活，增强学生的参与感和历史代入感。

3.利用多媒体教学，展示宋代都市的复原图、历史地图和相关文献，帮助学生直观地理解文本内容，同时结合实物图片和视频资料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段宋代都市风貌的视频，让学生初步感受宋代都市的繁华景象，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“你们看到了什么？这样的都市景象给你什么感受？”引导学生思考并回答，为接下来的课程内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍《梦回繁华》的作者和作品背景，让学生对文本有一个整体的认识。接着，教师逐段讲解文本内容，引导学生关注作者如何通过细腻的笔触描绘都市繁华，并适时插入宋代历史背景知识，帮助学生更好地理解文本。在讲解过程中，教师可设置问题，如“作者为什么用‘市列珠珍，户盈罗绮’来形容都市的繁华？”让学生思考并回答，以培养学生的阅读理解能力。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择文本中的一个场景进行角色扮演。学生需要根据文本内容，扮演相应角色，如商人、市民、官员等，模拟宋代都市的生活场景。在角色扮演过程中，学生可以自由发挥，增加一些细节，使场景更加生动。通过互动体验，学生可以更深入地理解文本内容，提高语文综合运用能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出问题：“请结合你们的生活经验，谈谈现代都市与宋代都市的异同。”学生需要进行思考，并用自己的语言概括总结。通过实践应用，学生可以将所学知识与现实生活相结合，提高思维品质和表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结宋代都市的特点和《梦回繁华》的文学价值。同时，教师鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感受，以及对自己思维方式的改变。最后，教师布置作业，让学生结合本节课所学，撰写一篇关于宋代都市的短文。

6.课后延伸（自主安排）

内容：教师推荐学生阅读《东京梦华录》等宋代历史文献，让学生更深入地了解宋代都市的历史背景和文化风貌。同时，鼓励学生关注现实生活中的都市发展，思考如何借鉴历史经验，为现代都市的发展提供借鉴。

六、教学反思

这节课通过生动的情境导入、深入的新知探索、互动的角色扮演以及实践应用的讨论，学生对于《梦回繁华》的理解和宋代都市的认识有了明显的提升。我注意到学生在角色扮演环节表现出很高的参与度，这让我感到欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，部分学生的思考深度还不够，需要我在未来的教