2 落花生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

2落花生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第二课《落花生》。本节课将通过阅读文本，引导学生理解课文内容，学习落花生的种植过程、营养价值以及寓意，培养学生对自然事物的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课以落花生为主题，与学生在生活中对花生的认知和经验相结合。教材中介绍了落花生的种植、生长过程，这与学生已有的植物生长知识相联系。同时，课文还通过落花生的象征意义，引导学生思考人与事、物与物的关系，与学生的道德修养和生活体验相联系。

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《落花生》，提升学生对文本的解读能力，学会从细节中提取信息和理解寓意。

2.思维发展：培养学生通过课文内容进行联想和推理的能力，激发学生对生活中类似现象的思考。

3.文化认同：引导学生理解落花生所蕴含的勤劳、朴实、谦逊的传统文化价值，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生将课文中的知识应用到实际生活中，如观察植物生长，培养动手操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，并能正确书写。

②理解课文内容，把握落花生的种植过程、营养价值和象征意义。

③学习课文的写作手法，如比喻、拟人等修辞技巧。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其深层含义。

②领会课文结尾的寓意，理解作者通过落花生传达的价值观。

③将课文中的文化元素与学生的实际生活相结合，培养学生的生活实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《落花生》课文相关的图片（如落花生的生长周期图）、视频（如落花生种植过程的短片）等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以问题导入，询问学生是否喜欢吃花生，了解学生对花生的认识和看法。接着引出本节课的主题《落花生》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词和难以理解的部分。

（2）教师带领学生共同学习生字词，解释词语含义，指导正确书写。

（3）教师讲解课文的结构和写作手法，引导学生分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

（4）讨论课文中的落花生的象征意义，引导学生理解作者通过落花生传达的价值观。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行生字词的听写，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）教师提出问题，学生根据课文内容回答，巩固对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调落花生的象征意义和课文中的修辞手法，提醒学生在生活中观察类似的现象。

5.作业布置（5分钟）

（1）抄写生字词，加强记忆。

（2）根据本节课的学习，写一篇关于落花生的短文，运用所学的修辞手法。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握课文中出现的生字词，正确书写并在语境中运用。通过对课文内容的深入理解，学生能够描述落花生的种植过程、营养价值及其象征意义，并对课文中的比喻、拟人等修辞手法有了深刻的认识。

2.阅读理解能力：

学生在阅读课文后，能够准确概括文章的中心思想，理解作者通过落花生所传达的勤劳、朴实、谦逊的价值观。在教师的引导下，学生能够分析课文的结构和逻辑，提高了阅读理解能力。

3.写作能力：

学生在学习课文后，能够模仿课文中的写作手法，运用比喻、拟人等修辞技巧进行创作。通过课后作业的完成，学生能够将所学的知识点应用到实际写作中，提升了写作水平。

4.思维发展：

学生在讨论和分析课文内容的过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。通过对落花生的象征意义的探讨，学生能够将课文内容与自己的生活经验相结合，增强了跨学科的思维能力。

5.文化认同：

6.实践应用：

学生在课堂讨论和写作练习中，能够将所学知识应用于实际生活中。例如，在家庭中观察和记录植物的生长过程，或者在日常生活中发现类似落花生一样具有象征意义的事物，将学习与生活紧密结合。

板书设计

①生字词：板书课文中出现的生字词，如“花生、种植、肥料、收获”等。

②重点句子：板书课文中的重点句子，如“落花生虽然不好看，但是很有用。”、“它不像苹果、桃子、石榴那样，把果实高高地挂在枝头上，而是谦虚地埋在地里。”等。

③知识点：板书课文的主要知识点，包括：

-落花生的种植过程和营养价值。

-落花生的象征意义：勤劳、朴实、谦逊。

-课文中的修辞手法：比喻、拟人。

教学反思

今天的课堂上