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2落花生第二课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2落花生第二课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《落花生》第二课时为核心，围绕文章主题及语言特色进行教学设计。通过回顾课文内容，深入分析落花生的象征意义，引导学生理解作者通过落花生表达的人生态度和价值观。同时，结合课后习题，培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在实践中感受语文学习的乐趣，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《落花生》中的比喻和象征手法，提高学生对文学语言的理解和运用能力，培养学生准确、生动表达思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考落花生象征的意义，激发学生批判性思维，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《落花生》这篇课文，让学生了解作者如何通过作品传达价值观念，培养学生对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过《落花生》的学习，让学生体验文学的魅力，激发学生的创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《落花生》中比喻和象征手法的运用：本节课的核心是让学生理解并分析课文中比喻和象征手法的运用。例如，花生被比喻为“默默无闻的英雄”，教师要引导学生理解这个比喻的深层含义，以及它如何突出花生的内在品质。

-理解作者通过落花生传达的人生态度：教师要重点讲解作者借助落花生这个形象所传达的“有用不在表而在实”的价值观，强调实用主义和内在美的教育。

2.教学难点

-深刻理解落花生的象征意义：学生可能难以理解落花生如何象征人的品质和人生哲理。教师可以通过比较落花生与人们生活中的行为，如默默奉献而不求回报的行为，帮助学生理解这一象征意义。

-分析比喻和象征手法的具体应用：学生在分析课文时可能难以识别和解释比喻和象征手法的具体例子。教师可以举例说明，如课文中“花生虽然不好看，但是很有用”，这里的“不好看”和“有用”分别象征外表和内在价值，教师要引导学生深入探讨这一对比喻的理解，并联系现实生活中的类似现象，帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解《落花生》中的比喻和象征手法，随后引导学生进行小组讨论，分享对课文主题的理解和个人感悟。

2.设计课堂活动，如角色扮演，让学生模拟文中角色，通过扮演体验文中人物的情感和价值观；同时，进行案例分析，让学生举例说明现实生活中类似落花生品质的人或事。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的视频或图片，帮助学生形象地理解落花生的象征意义，增强课堂的直观性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张花生的图片，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”

-引发思考：接着提问：“如果花生会说话，它可能会说什么？这和我们人的品质有什么相似之处？”

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习一篇关于花生的文章，看看作者如何通过花生表达深刻的人生哲理。

2.讲授新课（用时20分钟）

-回顾课文：简要回顾《落花生》第一课时的内容，确保学生对故事情节有基本了解。

-分析课文：深入讲解课文中比喻和象征手法的运用，如“花生虽然不好看，但是很有用”的象征意义。

-举例说明：通过具体例子，如课文中家人的讨论，分析作者如何通过落花生表达人生态度。

-核心价值观：强调课文传达的“内在美优于外在美”的价值观，并引导学生进行思考。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论以下问题：“落花生在文中代表了哪些品质？现实生活中，你见过哪些具有这些品质的人？”

-分享成果：每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：“通过今天的学习，你们认为花生给我们的生活带来了哪些启示？”

-学生回答后，教师引导学生进一步思考：“你们如何在日常生活中践行这些启示？”

-教师总结：强调通过学习落花生，我们应该学会欣赏内在美，追求实用主义，并鼓励学生在生活中实践这些理念。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调落花生的象征意义和课文传达的人生态度。

-拓展：鼓励学生课后收集关于落花生的故事或相关文章，进一步理解其象征意义，并在下一节课分享。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过讨论、提问等方式激发学生的思考和创造力，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅