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16田忌赛马（说课稿）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16田忌赛马（说课稿）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《16田忌赛马》

2.教学年级和班级：2023-2024学年部编版语文五年级下册，五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《田忌赛马》为教学内容，通过讲述战国时期齐国将领田忌与齐威王的赛马故事，引导学生了解古代战争策略，培养学生的语文素养和逻辑思维能力。课程紧密围绕教材内容，注重实用性，符合五年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力、思维发展与品质、文化认同与理解。通过分析《田忌赛马》的故事情节，学生将提升文本解读能力，学习古代文化背景下的策略思维，并在实践中学会运用对比、分析、推理等方法解决问题。同时，课程还将激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级阶段已经学习了一些古代寓言故事和成语，对古代社会有一定的了解。此外，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够理解故事的基本情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于有趣的故事情节和古代文化往往表现出浓厚的兴趣。在能力方面，他们能够通过阅读理解故事大意，但分析故事深层含义和策略思维的能力还有待提升。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习方式，对于参与讨论和角色扮演等活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《田忌赛马》中的策略思维时可能会遇到困难，特别是如何将故事中的策略应用到实际问题中去。此外，对于古代文化背景的理解也可能成为他们的挑战，需要老师通过生动的教学方式来帮助他们跨越这些障碍。同时，对于一些阅读理解能力较弱的学生来说，理解故事中的隐喻和深层含义可能会比较困难。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了部编版语文五年级下册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《田忌赛马》故事相关的PPT课件，包括故事背景介绍、人物关系图、赛马策略分析等，以及相关视频片段，以增强学生对故事的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便学生进行小组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于古代赛马的短视频，引导学生进入课堂情境。

-提问：“你们知道古代的赛马是什么样的吗？有没有听说过田忌赛马的故事？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《田忌赛马》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《田忌赛马》的背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

-教师带领学生一起阅读课文，注意指导学生理解关键词语和成语，如“田忌”、“孙膑”、“策略”等。

-教师通过PPT展示故事情节，分析田忌和孙膑的策略，引导学生思考为什么孙膑的策略能够取得胜利。

-用时5分钟讨论，学生分小组讨论，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如果让你来制定赛马策略，你会怎么安排？”

-学生分组讨论，每组提出自己的策略，并解释理由。

-各组代表分享策略，教师点评并总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟田忌赛马的场景，让学生亲自体验策略的制定和实施过程。

-学生分饰田忌、孙膑、齐威王等角色，通过表演来展示故事情节和策略运用。

-表演结束后，教师组织学生进行讨论，询问：“你们在角色扮演中体会到了什么？有什么新的发现？”

-教师引导学生总结策略思维在生活中的应用，如团队合作、合理分配资源等。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调策略思维的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们认为策略思维在哪些方面可以帮助我们？”

-学生自由发言，教师总结并布置作业。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：写一篇关于《田忌赛马》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对策略思维的理解和应用。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演、讨论分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和文化理解能力。同时，通过实际操作和讨论，让学生在实践中学会策略思维，提升解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《田忌赛马》的故事情节，理解并运用故事中的关键词语和成语，如“田忌”、“孙膑”、“策略”等