珍惜水资源（说课稿）-2023-2024学年教科版（2017）科学五年级下册.docxVIP

珍惜水资源（说课稿）-2023-2024学年教科版（2017）科学五年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是教科版（2017）科学五年级下册《珍惜水资源》章节。本节课将围绕水资源的分布、利用、保护和节约等方面进行讲解，引导学生认识到水资源的宝贵性和保护水资源的紧迫性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了水的三态变化、水的循环等基本知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将在此基础上，进一步引导学生了解我国水资源的状况，以及如何在日常生活中节约用水，提高学生对水资源的保护意识。

二、核心素养目标

培养学生对自然资源的观察与分析能力，提高节约用水的意识，形成保护水资源的责任感。通过本节课的学习，使学生能够理解和运用水资源相关知识，掌握节约用水的具体方法，并能够在日常生活中践行节约用水的行动。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①了解我国水资源的分布情况，认识到水资源的宝贵性。

②掌握节约用水的方法和技巧，培养节约用水的好习惯。

2.教学难点

①引导学生理解并计算人均水资源量的概念，使其能够从数据上感受到水资源紧张的现状。

②帮助学生将理论知识与实际生活相结合，激发他们在日常生活中主动采取节约用水的行动，如合理使用水龙头、循环利用水资源等。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水资源的基本知识和现状，引导学生进行小组讨论，分享个人对水资源问题的看法和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如政府官员、环保志愿者、普通市民）参与水资源保护计划的制定和实施，增强学生的参与感和责任感。

3.使用多媒体教学，如播放水资源相关的视频资料，以及展示水资源分布和利用的图表，帮助学生更直观地理解教学内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国水资源分布不均和部分地区水资源短缺的新闻报道，让学生感受到水资源问题的紧迫性。

-提出问题：询问学生是否了解所在地区的水资源状况，以及他们认为水资源短缺的原因可能是什么。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解水资源的基本概念，包括水资源的定义、分类和我国水资源的概况。

-通过图表和数据展示我国水资源的分布情况，让学生直观地理解水资源的地区差异。

-讲解水资源保护的重要性，以及节约用水的具体措施。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中节约用水，每个小组提出至少三个可行的节约用水方法。

-角色扮演：选取几名学生扮演不同角色，进行水资源保护的情景模拟，如家庭中的节约用水行动、社区水资源保护计划的讨论等。

4.巩固练习（5分钟）

-快速问答：教师提出关于水资源的问题，学生迅速回答，以检验学生对新知识的掌握。

-实际操作：让学生拿出一张纸，画出自己在家庭中可以实施的节约用水措施，并简单说明理由。

5.课堂总结与反思（5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调水资源保护的重要性和节约用水的具体方法。

-邀请学生分享本节课的收获和感悟，鼓励他们在日常生活中积极实践节约用水的行动。

6.作业布置（5分钟）

-布置一份关于水资源保护的调查报告，要求学生调查所在社区的水资源使用情况，并提出改进建议。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演等创新教学方法，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，培养他们的节约用水意识和保护水资源的责任感。

六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识理解方面：

-学生能够清晰地描述水资源的定义、分类和我国水资源的概况。

-学生能够通过数据和图表理解我国水资源的分布情况，认识到水资源的地区差异。

-学生掌握了水资源保护的重要性和节约用水的具体措施。

2.技能掌握方面：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，采取实际行动节约用水，如合理使用水龙头、循环利用水资源等。

-学生通过角色扮演和情景模拟，提高了自己在水资源保护方面的沟通和合作能力。

3.思维发展方面：

-学生能够结合所学知识，对水资源问题进行深入思考，提出具有创新性的节约用水方法和水资源保护措施。

-学生能够通过调查报告的方式，对社区水资源使用情况进行深入分析，并提出切实可行的改进建议。

4.情感态度方面：

-学生增强了节约用水的意识，形成了保护水资源的责任感。

-学生对水资源问题产生了浓厚的兴趣，愿意在日常生活中积极参与水资源保护行动。

5.社会实践方面：

-学生通过调查报告，提高了自己的社会实践能力，将所学知识与社会实际相结合。

-学生能够影响和带动周围人共同参与水资源保护，形成良好的社会氛围。

总体来说，学生在学习《珍惜水资源》这一章节后，不仅在知