比较分数的大小（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版.docxVIP

比较分数的大小（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版三年级下册数学教材中“比较分数的大小”为核心内容，旨在通过直观的图形演示和实际操作，让学生理解并掌握同分母分数、同分子分数以及异分母异分子分数大小比较的方法。课程设计分为以下几个步骤：

1.导入新课，通过日常生活实例引发学生对分数大小比较的兴趣。

2.利用教材中的例题，引导学生观察、分析并总结出同分母、同分子分数大小比较的规律。

3.通过小组讨论和互动游戏，让学生在操作中加深对分数大小比较的理解。

4.练习教材中的练习题，巩固所学知识，并引导学生独立解决实际问题。

5.总结课堂内容，布置相关作业，让学生在实际运用中进一步掌握分数大小比较的方法。

二、核心素养目标

1.数感：通过比较分数的大小，培养学生对分数的直观感知和辨识能力。

2.逻辑思维：训练学生运用比较、分析和抽象的思维方式，掌握分数大小比较的规律。

3.问题解决：鼓励学生在实际情境中运用分数大小比较的知识，提升解决问题的能力。

4.学会学习：培养学生通过合作、探究等方式主动获取知识，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数的基本概念，包括分数的构成、意义以及简单的分数加减法。

-学生对图形的分割和比较有一定的了解，能够识别和区分不同的分数形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的分数应用表现出浓厚兴趣，如食物分割、游戏规则等。

-学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过直观的图形比较来理解分数的大小关系。

-学生在学习风格上多样化，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在比较异分母分数的大小时，学生可能会混淆或难以理解通分的过程。

-学生可能会在将分数与实际情境相结合时遇到困难，难以将抽象的分数概念应用到具体问题中。

-对于分数大小比较的规则，学生可能会因为记忆不牢而出现错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级下册数学教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备分数大小的比较示例图、动态演示PPT以及相关教学视频，帮助学生直观理解分数大小的关系。

3.实验器材：准备分数模型或纸片，用于学生动手操作，直观比较分数大小。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探讨，同时确保每个小组都有足够的空间进行操作活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——比较分数的大小。在我们日常生活中，我们经常会遇到需要比较分数大小的情况，比如分蛋糕、比赛得分等。那么，你们知道怎样比较分数的大小吗？

二、探究新知

1.首先，请同学们打开教材，翻到第X页，我们一起来看第一个例子。这个例子里，我们有两块蛋糕，一块被切成了4份，另一块被切成了8份。哪一块蛋糕更大呢？请大家仔细观察，并思考一下。

2.（等待学生回答）很好，有的同学说第一块蛋糕大，有的同学说第二块蛋糕大。那么，我们怎么来确定呢？这就需要我们学习比较分数的大小。

3.现在，我们来看同分母的分数。请大家看教材上的第二个例子，这里有两个分数：3/8和5/8。我们知道，分母相同的情况下，分子越大，分数就越大。所以，5/8比3/8大。

4.接下来，我们来看同分子的分数。请大家看教材上的第三个例子，这里有两个分数：2/3和2/5。我们知道，分子相同的情况下，分母越小，分数就越大。所以，2/3比2/5大。

5.那么问题来了，如果分母和分子都不相同，我们怎么来比较分数的大小呢？这里有一个小技巧，我们可以通过找公共分母或者公共分子的方式来进行比较。请大家看教材上的第四个例子，这里有两个分数：3/4和2/3。我们可以将它们转换为具有相同分母的分数，然后进行比较。具体方法如下：

a.找到两个分数的分母的最小公倍数，这里是12。

b.将两个分数转换为分母为12的分数，得到9/12和8/12。

c.比较两个分数的分子，9/12的分子大于8/12的分子，所以3/4大于2/3。

6.现在，我想请大家尝试一下。请大家拿出准备好的分数模型或纸片，选择两个分数，一个是同分母的，一个是同分子的，还有一个是分母和分子都不相同的。然后，比较它们的大小，并告诉我你的答案。

三、巩固练习

1.（学生展示答案，教师点评并指导）很好，大家都能够正确地比较分数的大小。下面，我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

2.请大家翻到教材的第Y页，完成练习题1-4。这些题目包含了不同类型的分数比较，请大家认真思考，独立完成。

四、课堂小结

1.（