第三章问题研究 是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

第三章问题研究是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中地理人教版（2019）选择性必修3中的第三章问题研究——是否应该发展核能。本节课将围绕核能发展的利弊、我国核能发展现状及其对环境和社会的影响展开讨论。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了能源的分类、特点及能源利用对环境的影响等基础知识，本节课将在此基础上，引导学生深入探讨核能这一具体能源形式的发展问题，从而加深对能源问题的理解，提高分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过探讨核能发展的利弊，使学生能够从多角度分析能源问题，形成科学的能源观；通过分析核能对我国环境和社会的影响，提高学生的综合思维能力和批判性思维能力；通过调查和讨论我国核能发展的现状，增强学生的地理实践力和社会责任感。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年高中二年级的学生。在知识方面，学生已经具备了一定的地理基础知识，对能源的分类、利用及环境影响因素有初步的了解。但在核能这一特定领域，学生可能仅停留在表面认识，对核能的详细信息、发展现状及其对环境和社会的深远影响缺乏深入了解。

在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在逐步形成，但批判性思维和综合分析能力尚需提高。学生在初中阶段可能已经参与过一些简单的地理实践活动，但实际的地理探究经验仍然有限。

在素质方面，学生具备一定的环保意识和社会责任感，但将理论知识与实际应用结合的能力有待加强。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

因此，在教学中，需要引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的探究兴趣，同时通过案例分析和实践活动，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高他们对核能问题的认识和分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书：高中地理人教版（2019）选择性必修3

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-教学PPT

-相关核能发展案例资料

-地理信息系统（GIS）软件（如可用于展示核能分布和影响的软件）

-互联网资源（用于检索最新核能发展信息）

-实验室设备（如用于模拟核反应的实验装置）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于核能发展的预习资料，包括相关章节的阅读材料和背景信息，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“核能的利弊是什么？”“核能发展可能对环境造成哪些影响？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，对核能发展有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习效果的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示核能发展的实际案例或相关视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解核能的基本概念、发展历程及其对环境和社会的影响等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨核能发展的利弊，以及如何平衡核能发展与环境保护。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对核能发展的相关知识进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握核能发展的基础知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析核能问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与核能发展相关的作业，如撰写关于核能发展的短文，分析核能发展的未来趋势。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习和探讨。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的探究和学习。

-反思总结：学生