人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第二框《工农武装割据》说课稿.docxVIP

人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第二框《工农武装割据》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第二框《工农武装割据》说课稿

设计意图

本节课是九年级上册《历史与社会》第二单元第五课第二框《工农武装割据》，本节课的主要内容是让学生了解毛泽东创立的“工农武装割据”思想，以及这一思想对中国革命胜利的影响。通过学习，使学生认识到“工农武装割据”思想是毛泽东思想的重要组成部分，是中国革命胜利的重要经验。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为主，通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解“工农武装割据”思想的内涵，以及它在革命胜利中的重要作用。同时，我会注意调动学生的学习积极性，培养他们的历史思维能力，使他们在学习过程中既能掌握知识，又能提高能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的历史解释能力和时空观念。通过学习《工农武装割据》，学生需要掌握毛泽东创立的这一思想对中国革命胜利的重要影响，能够解释“工农武装割据”的内涵及其在革命历程中的作用。同时，引导学生树立正确的时空观念，理解革命历史事件的发展脉络，认识“工农武装割据”思想在中国革命历史进程中的重要地位。通过本节课的学习，学生将提高历史解释能力和时空观念，培养分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生了解“工农武装割据”思想的内涵，包括它的理论基础、具体内容和实践意义。

②使学生认识到“工农武装割据”思想在中国革命胜利中的重要作用，以及它对后世的影响。

2.教学难点

①帮助学生深入理解“工农武装割据”思想理论基础的复杂性和独特性，如何将马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合。

②引导学生分析“工农武装割据”实践过程中的困难与挑战，以及如何克服这些困难，实现农村包围城市、武装夺取政权的革命目标。

教学方法与手段

1.教学方法

①结合课本内容，采用讲授法，系统地向学生介绍“工农武装割据”思想的理论基础、实践过程和意义。

②组织学生进行小组讨论，通过讨论法，引导学生深入探讨“工农武装割据”在革命胜利中的关键作用。

③利用案例分析法，分析具体历史事件，帮助学生更好地理解“工农武装割据”的实际应用。

2.教学手段

①利用多媒体设备，播放相关历史视频资料，生动展示“工农武装割据”实践过程中的重要事件和人物。

②运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

③借助网络资源，引导学生进行自主学习，培养他们的信息获取和处理能力。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是《历史与社会》九上第二单元第五课第二框《工农武装割据》。请大家翻开课本，我们来了解一下这一框的主要内容。

2.工农武装割据思想的形成

首先，我们要了解工农武装割据思想的形成背景。请大家阅读课本第77页，了解当时国内外形势的变化，以及中国共产党面临的困境。

3.工农武装割据理论的内涵

4.工农武装割据的实践

现在，我们来了解一下工农武装割据的实践过程。请大家观看多媒体资料，了解井冈山革命根据地的创建，以及毛泽东领导的一系列农村革命斗争。

5.工农武装割据的意义

6.工农武装割据思想的影响

最后，我们要了解工农武装割据思想的影响。请大家阅读课本第79页，了解工农武装割据思想对中国革命胜利的贡献，以及它对后世的影响。

7.课堂小结

今天，我们学习了工农武装割据思想的形成、内涵、实践和意义。请大家总结一下，工农武装割据在中国革命历史进程中起到了什么作用？

8.作业布置

请大家课后阅读相关资料，深入了解工农武装割据思想，并结合现实生活，谈谈你对工农武装割据思想的理解和启示。

教学资源拓展

为了让大家更深入地了解《工农武装割据》这一历史事件，我为大家推荐了一些与本节课相关的资料。

①《毛泽东选集》：大家可以阅读毛泽东关于工农武装割据的重要著作，如《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》等，以深入了解工农武装割据思想的形成和发展。

②《中国共产党历史》：希望大家通过阅读这本书，了解中国共产党从成立到建立工农武装割据的过程，以及在这一过程中所经历的艰辛和挑战。

③《中国革命史》：希望大家通过阅读这本书，了解中国革命从鸦片战争到新中国成立的历史进程，以及工农武装割据在中国革命中的重要地位。

2.拓展建议

①组织一次历史主题班会，让同学们分享自己了解到的关于工农武装割据的故事或感悟，增进大家对这一历史事件的了解和认识。

②参观当地的革命历史纪念馆或红色旅游景点，如井冈山、长征路线等，亲身感受工农武装割据的历史氛围，加深对革命历史的理解。

③开展一次历史知识竞赛