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5建立良好的公共秩序第一课时公共生活需要秩序（说课稿）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生理解公共生活需要秩序的重要性，培养学生的法治观念和公共道德意识。结合五年级学生的认知水平，以统编版道德与法治五年级下册“建立良好的公共秩序”章节为依据，通过生动的实例和互动讨论，让学生认识到遵守公共秩序是每个公民的责任，进而提高他们在公共场合的行为自律能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的公共参与意识和社会责任感，通过学习“公共生活需要秩序”的内容，使学生能够理解并内化公共规则的重要性，提高遵守社会秩序的自觉性。同时，发展学生的问题分析和解决能力，使其能够在日常生活中主动维护公共秩序，形成良好的法治观念和道德素养，为构建和谐社会贡献自己的力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的道德与法治课程中已经接触过关于规则与秩序的基本概念，了解了生活中的一些基本规则。此外，他们在日常生活中也有过遵守公共秩序的实际体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过讨论和互动来学习。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所提升，能够理解较为复杂的概念。同时，他们更倾向于通过实例和情境来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解公共秩序与个人行为之间的联系上遇到困难，需要通过具体案例来加深理解。此外，如何将课堂上学到的规则应用到复杂的现实生活场景中，对他们来说也是一个挑战。在讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和小组合作活动，激发学生的学习兴趣。具体活动包括角色扮演，让学生模拟公共场合的情景，体验秩序的重要性；以及小组讨论，让学生探讨如何在实际生活中遵守公共秩序。同时，利用多媒体资源展示公共秩序相关实例，增强直观感受。通过这些方法，促进学生主动参与和互动，提升他们的法治素养和实践能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

教师通过播放一段公共场合秩序混乱的视频，如交通堵塞、公共场所大声喧哗等情景，引导学生思考：为什么会出现这样的混乱？良好的公共秩序有什么重要性？学生观看视频后，教师提问并引导学生回答，从而引出本节课的主题“公共生活需要秩序”。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师简要介绍公共秩序的概念，通过PPT展示几个公共秩序的实例，如排队等候、遵守交通规则等，讲解这些规则背后的原因和重要性。接着，教师通过案例分析，让学生了解不遵守公共秩序可能带来的后果，以及遵守公共秩序对个人和社会的益处。

3.师生互动环节（用时10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个公共秩序相关的场景，讨论如何在日常生活中遵守公共秩序。讨论结束后，每个小组选派一名代表分享讨论成果。在此过程中，教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，并鼓励学生提出创新的想法。

4.巩固练习（用时10分钟）

教师设计一些与公共秩序相关的练习题，如判断题、选择题等，让学生独立完成。完成后，教师邀请学生回答并解释自己的答案，以此巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（用时5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调公共秩序的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极遵守公共规则。同时，教师可以布置一道作业，让学生回家后观察并记录身边的一个公共秩序现象，下节课分享。

整个教学过程中，教师要注意引导学生主动参与和思考，注重培养学生的公共参与意识和社会责任感，以及问题分析和解决能力。通过创新的教学方法和师生互动，帮助学生理解和掌握公共秩序的相关知识，提高他们的法治素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社会公共秩序的相关法律法规，如《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于公共秩序的部分。

-社会主义核心价值观的相关内容，特别是其中强调的法治和和谐。

-现实生活中的公共秩序案例，包括正面的榜样和反面的教训。

-公共秩序相关的书籍、视频资料，如《公共秩序与公民行为》、《社会秩序的心理学》等。

-公共秩序相关的新闻报道，特别是那些展示公共秩序重要性的新闻事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍和资料，深入了解公共秩序的概念、重要性以及对社会的影响。

-建议学生关注新闻媒体，收集有关公共秩序的新闻报道，分析这些事件背后的原因和后果，以及如何改善公共秩序。

-安排学生参与社区服务或志愿活动，如交通协管、社区清洁等，亲身体验维护公共秩序的过程，增强责任感和公民意识。

-鼓励学生参与角色扮演活动，模拟公共场合的场景，如在