5．3　一元一次方程的应用 说课稿 2024—2025学年北师大版数学七年级上册.docxVIP

5．3一元一次方程的应用说课稿2024—2025学年北师大版数学七年级上册

一、教学内容

本节课的教学内容是2024—2025学年北师大版数学七年级上册第五章第三节“一元一次方程的应用”。本节课主要围绕一元一次方程在实际问题中的应用展开，内容包括：

1.理解并识别实际问题中的一元一次方程模型。

2.学会根据实际问题抽象出一元一次方程，并求解。

3.掌握一元一次方程在实际生活中的应用，如年龄问题、行程问题、数字问题等。

4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过将实际问题抽象为一元一次方程，培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：在解题过程中，训练学生的逻辑推理能力，使其能够根据已知条件推导出未知数的值。

3.数学建模：鼓励学生从实际问题中发现数学模型，提高数学建模素养。

4.数学运算：通过一元一次方程的求解，巩固学生的数学运算技能。

5.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了代数基础，包括一元一次方程的基本概念和解法，以及简单的方程求解。他们还学习了基本的算术运算和简单的几何图形知识，这些都为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于数学应用题具有一定的兴趣。他们在解决问题时可能更倾向于直观和具体的方法，而不是抽象的逻辑推理。学生的能力各不相同，有些可能对数学有较高的理解和掌握，而有些则可能需要更多的练习和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在识别和抽象实际问题中的数学模型时可能会感到困难。

-将文字信息转换为数学表达式可能需要一定的适应和练习。

-对于一些复杂的实际问题，学生可能在列出方程后求解过程中遇到困难。

-学生可能需要时间来适应从具体算术运算到代数抽象思维的转变。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：数学教学软件（如几何画板、数学公式编辑器）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、一元一次方程应用题库、在线作业平台

-教学手段：小组讨论、问题驱动、实例分析、练习巩固

五、教学过程

一、导入新课

（1）同学们，我们已经学习了第五章第一节和第二节，掌握了一元一次方程的解法和性质。那么大家思考一下，我们学过的方程都是抽象的数学问题，它们与现实生活有什么关系呢？今天我们就来学习一元一次方程在实际生活中的应用。

二、探究课文主旨内容

（2）请大家打开课本，翻到第五章第三节“一元一次方程的应用”。首先，我们来看第一个例子：小明的年龄是哥哥的一半，哥哥比小明大6岁，求小明的年龄。

-现在，我想请大家用自己的话复述一下这个问题的情境。（学生回答）

-非常好。接下来，我想请大家思考，这个问题中，哪些是已知条件，哪些是未知条件？（学生回答）

-对，小明和哥哥的年龄是未知的，而哥哥比小明大6岁和小明的年龄是哥哥的一半是已知条件。

（3）现在，请大家尝试将这个问题抽象为一元一次方程。（学生尝试并回答）

-很好，我们得到了方程x+6=2x。接下来，我们一起来解这个方程。

-首先，我们将方程两边的x项移到一边，常数项移到另一边，得到方程6=x。

-解得x=6，即小明的年龄是6岁。

（4）接下来，我们来看第二个例子：一辆汽车从A地出发前往B地，行驶速度为60公里/小时，行驶一段时间后，剩余路程是总路程的一半，求汽车行驶了多少时间。

-同学们，这个问题中，我们同样需要找出已知条件和未知条件。（学生回答）

-已知条件是汽车的速度和行驶一段时间后剩余路程与总路程的关系，未知条件是汽车行驶的时间。

（5）现在，请大家尝试将这个问题抽象为一元一次方程。（学生尝试并回答）

-很好，我们得到了方程60t+60t=2*60t。接下来，我们一起来解这个方程。

-首先，我们将方程两边合并同类项，得到方程120t=120t。

-这个方程实际上是一个恒等式，说明我们的方程列错了。让我们重新审视一下问题，实际上我们应该列出方程60t+60t=总路程的一半。

-假设总路程为D，那么方程应该是60t+60t=D/2。这样我们才能求解出汽车行驶的时间。

（6）现在，我们来解这个修正后的方程。首先，将方程两边合并同类项，得到方程120t=D/2。

-接下来，我们将方程两边乘以2，得到方程240t=D。

-最后，我们将方程两边除以240，得到t=D/240，即汽车行驶的时间是总路程的1/240。

三、巩固练习

（7）现在，请大家拿出练习册，完成练习一和练