1.4 地形图的判读 第一课时 说课稿-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docxVIP

1.4地形图的判读第一课时说课稿-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为2023-2024学年七年级地理上学期人教版“1.4地形图的判读”第一课时。本节课内容主要围绕地形图的基本概念、类型、判读方法以及地形图的实践应用展开。通过学习，使学生了解地形图的基本知识，掌握地形图的判读方法，培养学生空间思维能力和地理实践力。本节课与地理学科紧密相连，符合七年级学生的认知水平，有助于学生地理素养的提升。

核心素养目标

培养学生地理空间思维，使其能够准确判读地形图，理解等高线、等深线等基本地理概念，提高观察与分析地理信息的能力。同时，通过地形图的实践应用，锻炼学生的地理实践力，培养其解决实际问题的能力和团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：地形图的基本概念、判读方法和等高线、等深线的理解。

难点：地形图的判读技巧以及实际应用中的空间想象能力。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体教学，直观展示地形图的三维空间形态，帮助学生建立空间概念。

2.利用互动讨论，引导学生识别等高线、等深线的特征，理解其表示的地形特征。

3.设计模拟练习，让学生在课堂上实际操作判读地形图，及时反馈并纠正错误。

4.通过案例分析，让学生结合实际地形图分析地形变化，培养其空间想象力。

5.鼓励小组合作，共同探讨地形图的判读方法，提高解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、大屏幕、地形图模型

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子地形图、地理信息系统（GIS）软件、教学视频

-教学手段：互动讨论、小组合作、模拟练习、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的地图知识，展示一张简单的地形图，询问学生能否识别图中的信息。

-引导学生观察地形图上的线条，提出问题：“这些线条是什么？它们代表什么意思？”

-简要介绍地形图的重要性和本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解地形图的基本概念，包括等高线、等深线、比例尺等。

-使用地形图模型和电子地形图，演示如何通过等高线判断地形的高低和起伏。

-通过多媒体展示不同类型的地形图，解释等高线的密集程度与坡度的关系。

-引导学生观察地形图上的特殊符号，如陡崖、河流、道路等，并说明其意义。

-介绍地形图的判读方法，包括观察等高线的变化、识别地形特征等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发地形图练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-鼓励学生相互交流答案，讨论解题过程中的疑问。

-教师选取几个学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调地形图判读的关键技巧。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生理解并掌握了核心概念。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份地形图判读的家庭作业，要求学生运用本节课所学知识，独立完成一幅地形图的判读。

-提醒学生复习课本相关内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地形图的起源与发展历史资料，了解地形图的演变过程。

-不同国家和地区的地形图示例，对比分析各自的特点和标准。

-实际地形图的案例，如世界著名山脉、湖泊、河流的地形图。

-地形图在现实生活中的应用案例，如城市规划、灾害预警、户外探险等。

-地理信息系统（GIS）的基础知识和应用案例。

-地形图的判读技巧和常见错误分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同类型的地图，如政治地图、气候地图等，以拓宽对地图的认识。

-建议学生访问图书馆或在线资源，阅读有关地形图的专业书籍和文章，加深对地形图的理解。

-安排学生参观当地规划展览馆或地理信息系统企业，了解地形图在实际工作中的应用。

-建议学生参与户外活动，如徒步、登山等，亲身体验地形图在实践中的重要性。

-鼓励学生利用计算机软件，如GIS软件，进行地形图的模拟练习，提高操作能力和空间分析能力。

-建议学生组成学习小组，共同探讨地形图的相关知识，分享学习心得和判读技巧。

-提供一些拓展性的练习题和项目，如设计一份校园地形图，或分析某个地区的地形特征，以培养学生的实践能力和创新思维。

-鼓励学生参加地理学科竞赛或相关活动，激发学习兴趣，提高地理学科素养。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在地形图的判读教学中，我尝试使用了互动式讨论和小组合作学习，让学生在讨论中相互学习，提高了解决问题的能力。

2.引入了现实生活中的地形图应用案例，如城市规划、灾害预警等，让学生理解地形图的实用性和重要性，增强了学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组