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Unit3WeatherBletslearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit3WeatherBletslearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册”本节课主要围绕天气这一主题展开，通过学习不同天气的英语表达，以及相关的动词短语。教材内容紧密结合学生的生活实际，选取了生动的天气图片和实用的句型，旨在帮助学生掌握天气词汇和句型，提高学生的英语口语交际能力。本节课的教学重点在于让学生能够准确描述各种天气状况，并在实际情景中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述天气变化的能力，以及在真实语境中自然表达天气状况的技能。

2.文化意识：通过学习天气相关的英语表达，增强学生对不同文化背景下天气表达方式的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生观察和思考天气变化对生活的影响，培养学生分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生通过图片和情景学习新知识的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了一些基础的英语词汇和句型，包括简单的天气表达。他们能够识别并使用基本的天气词汇，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”，以及简单的描述句型，如“Howistheweather？”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围环境充满好奇心，对天气变化有浓厚的兴趣。他们在学习新知识时，喜欢通过直观的图片和互动游戏来理解和记忆。学生的英语听说能力逐渐提高，但写作能力相对较弱。他们在小组合作中表现出较好的交流能力，但个别学生可能需要更多的个性化指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用更复杂的天气词汇和句型时可能会遇到困难，如“snowy”、“windy”等。此外，正确运用时态和语法结构描述天气状况可能是一个挑战。部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要通过反复练习和巩固来提高。同时，对于如何在真实语境中自然地运用所学知识，学生可能需要更多的实践和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟真实天气场景，让学生在实际语境中学习天气词汇和句型。

-运用任务型教学法，设计互动活动，如角色扮演和小组讨论，以增强学生的参与度和合作能力。

-实施游戏化学习，通过趣味性的英语游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示不同天气的图片和视频，增强学生对天气词汇的直观理解。

-使用互动式教学软件，让学生通过电脑或平板电脑参与课堂互动，提高教学互动性。

-运用智能语音识别技术，帮助学生练习发音并即时纠正，提升口语表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的天气用英语怎么说吗？天气对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于不同天气的图片，让学生初步感受天气变化的多样性。

简短介绍天气词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气词汇的基本概念，掌握描述天气的常用句型。

过程：

讲解天气词汇的定义，包括主要的天气类型和特征。

详细介绍描述天气的常用句型，如“Howistheweathertoday?”“Itssunny/cloudy/rainy...”。

使用天气图标或示意图帮助学生理解不同天气的表达方式。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体天气案例，让学生深入了解天气词汇的运用。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如晴天、多云、下雨等。

详细介绍每个案例的背景、特征和相应的英语表达，让学生全面了解天气词汇的多样性。

引导学生思考这些天气情况对实际生活的影响，以及如何用英语描述和应对不同的天气。

小组讨论：让学生分组讨论在不同天气条件下可以进行的活动或需要采取的措施，并提出相应的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个天气主题进行深入讨论，如“如何描述一个多云的天气”。

小组内讨论该主题的英语表达方式，分享各自的学习心得。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括天气主题的英语表达和实际应用。

其他学生和教师对