Unit 3 My School Unit A 1a~pronunciation 英文版说课稿 -2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit3MySchoolUnitA1a~pronunciation英文版说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

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教学内容

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit3MySchoolUnitA1a~pronunciation部分。教学内容主要包括以下几部分：

1.学习词汇：school,classroom,library,computerlab,playground等与学校相关的词汇。

2.学习句型：Whereisthe...?Itsin/on/near...，用于询问和描述学校内各个场所的位置。

3.学习语法：一般现在时态的运用，以及方位介词in,on,near的用法。

4.听力练习：听懂并理解课文1a中的对话内容，获取相关信息。

5.发音练习：学习和掌握课文中的发音规则，提高学生的发音准确性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确运用英语词汇和句型描述学校场所的能力，以及听懂和理解英语口语表达的能力。

2.文化意识：通过学习学校场所的英语表达，增强学生对学校文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生运用方位介词进行空间定位，培养其观察和描述事物的能力。

4.学习策略：引导学生通过合作学习和互动交流，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握与学校相关的关键词汇，如：school,classroom,library,computerlab,playground等。这些词汇是学生描述学校环境和场所的基础。

举例：通过图片和实物展示，让学生能够正确识别并使用这些词汇，如指着教室说Thisisaclassroom.

-学习并运用询问和描述学校场所位置的句型，例如：Whereisthelibrary?Itsonthesecondfloor.

举例：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用这些句型，提高其交流能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-方位介词in,on,near的正确使用，这些词汇在描述空间位置时容易混淆。

举例：通过设计具体的场景，如教室平面图，让学生在实际操作中区分in（在内部），on（在表面上），near（附近）的区别。

-听力理解能力，尤其是对英语口语中连读、弱读等语音现象的理解。

举例：播放课文1a中的对话录音，让学生听后回答问题，同时通过重复播放和逐句讲解，帮助学生捕捉关键信息，提高听力理解能力。

-发音规则的掌握，特别是某些单词的准确发音，如computerlab中的lab等。

举例：通过语音示例和个别辅导，纠正学生的发音错误，让他们能够准确模仿并掌握正确的发音。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合任务型教学法，通过直接讲解和实际任务操作相结合，提高学生的实际语言运用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在学校的情景，使用目标句型和词汇进行交流；同时，通过小组讨论，让学生共同完成学校平面图的设计，并在小组内进行介绍。

3.教学媒体：利用多媒体播放课文录音，提供清晰的发音示范；使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆；通过实物和图片辅助教学，提高学生的理解和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校平面图，并提问学生：Canyoufindyourclassroominthismap?

2.提出问题：教师提问学生：Whereisyourclassroom?Isitnearthelibraryorthecomputerlab?

3.激发兴趣：教师邀请学生分享他们在学校里的有趣经历，引导学生思考并使用本节课将要学习的词汇和句型。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学关键词汇：教师展示单词卡片，并用图片和实物辅助教学，引导学生学习和记忆关键词汇。

2.教学句型：教师通过PPT展示目标句型，并用示例进行讲解，确保学生理解并能够正确运用。

3.听力练习：教师播放课文1a的对话录音，让学生听后回答问题，检验学生的听力理解能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在学校场景中询问和描述场所的位置，教师巡回指导并提供反馈。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成学校平面图的设计，并在小组内使用目标句型和词汇进行介绍。

3.课堂提问：教师提问学生关于学校场所的位置，要求学生使用本节课学到的词汇和句型回答。

四、师生互动环节（10分钟）

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