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第8单元24风娃娃（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第8单元24风娃娃

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级语文上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版二年级语文上册第8单元《风娃娃》为主题，旨在通过讲述风娃娃的故事，培养学生的阅读兴趣和想象力，同时锻炼学生的朗读、表达和写作能力。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，符合二年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言构建与运用：通过阅读《风娃娃》故事，培养学生运用语言文字进行交流沟通的能力，提升朗读流畅性和情感表达。

2.思维发展与提升：引导学生理解故事中风的形象和作用，激发学生的想象力，培养创造性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生在故事中感受自然界的力量，理解人与自然和谐共生的文化内涵，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字识别能力和基本的阅读技巧，能够朗读简单的课文，理解浅显的故事内容。他们已经学习过一些自然现象相关的词汇，如风、雨、云等，并对自然界的元素有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满好奇和兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习风格倾向于直观、互动和体验式学习，喜欢通过游戏、角色扮演等方式参与课堂活动。同时，他们具有一定的模仿能力和表达欲望。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解故事寓意和抽象概念时可能会遇到困难。

-部分学生可能对文字的识读和朗读还不够熟练，需要额外的指导和支持。

-在表达自己的理解和感受时，可能会因为词汇量和语言组织能力的限制而感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版二年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《风娃娃》故事相关的图片和视频，以增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，划分讨论区域，确保教学环境有利于学生参与和互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示风娃娃的图片，引起学生对故事的好奇心，提问：“你们知道风是什么吗？风有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于自然现象的知识，如“风、雨、雷电”等，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《风娃娃》的故事情节，强调风娃娃的特点和故事所传达的寓意。

-举例说明：通过具体的描述，如风娃娃帮助人们做事情的情景，帮助学生理解风的形象和作用。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对于风的认知和感受，讨论风在不同场景中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读《风娃娃》故事，并选择自己喜欢的故事角色进行角色扮演。

-教师指导：在学生朗读和角色扮演过程中，教师给予及时的反馈和指导，纠正发音和表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，如风的特点、风的作用以及故事所传达的寓意。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话复述《风娃娃》的故事，并写一篇关于风的短文，描述风给自己带来的感受或者风在生活中的作用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《自然界的秘密》系列书籍，特别是关于风和气候变化的章节，以增加学生对自然现象的深入了解。

-提供一些关于风的诗歌，如《风的四个季节》、《风的声音》等，让学生感受风在不同文学作品中的描绘和象征意义。

-分享一些科普文章，介绍风能的利用和风力发电的原理，引导学生思考风对人类生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察生活中的风，记录下风的特征和风对周围环境的影响，比如树叶的摇动、旗帜的飘扬等。

-让学生尝试创作自己的风的故事或者风的小诗，通过创作活动加深对风的理解和感受。

-引导学生探索风在不同文化中的象征意义，比如在中国文化中，风常常与春天的到来和新生相关联。

-鼓励学生参与科学实验，比如制作风车或者风向标，通过实验了解风的方向和强度。

-提议学生收集有关风的不同自然现象的图片，如龙卷风、台风等，并在课堂上分享自己的发现。

-鼓励学生阅读更多关于自然和环境的书籍，增加对自然科学的知识储备，培养保护环境的意识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生更深入地理解《风娃娃》