加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）》中的“加法”。本节课将重点教授加法的基本概念、加法算式的书写以及加法运算的规则。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在幼儿园阶段已经接触过简单的加法概念，本节课将在此基础上，系统介绍加法运算，并与学生已有知识相结合，如数的认识、数的顺序等。具体内容包括加号、等号的识别，以及10以内的加法运算，如2+3=5，3+4=7等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过加法运算的学习，学生将能够理解加法的基本概念，掌握加法运算的规则，从而能够独立完成10以内的加法算式。此外，通过解决实际生活中的加法问题，学生将学会如何将数学知识应用于实际情境中，培养他们的数学应用意识和创新能力。通过本节课的学习，学生还将增强对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数学概念，如数字的认识、数的顺序以及简单的加法概念。他们能够识别1到10的数字，并对数字有基本的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的动手操作能力。学生的认知风格多样，有的学生更倾向于通过视觉学习，而有的学生则通过实际操作或听觉输入学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加法时，学生可能会对加法算式的书写和理解产生混淆，特别是在进位加法中。此外，将抽象的数学概念应用于具体问题时，学生可能会感到困难。对于一些动手能力较弱的学生，操作教具进行加法运算可能会是一个挑战。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、多媒体教学课件

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（计数棒、算珠）、互动游戏、情境创设

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的故事引入加法概念，比如讲述小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，问学生小明一共有多少个苹果。

-回顾旧知：让学生回顾幼儿园学过的数字和简单的加法概念，如1+1=2，2+2=4等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解加法的定义，加号和等号的使用，以及10以内的加法运算规则。

-举例说明：通过具体例子，如5+3=8，展示加法运算的过程和结果。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套计数棒，让学生通过实际操作来探究不同数字组合的加法结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成教师给出的10以内的加法练习题，如2+6、4+5等。

-教师指导：教师在教室内巡回，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的加法知识，强调加法运算的规则和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后完成10以内的加法练习题，并要求家长签字确认，以便家长了解孩子的学习进度。

在教学过程中，教师应不断鼓励学生积极参与，对学生的进步给予肯定，同时注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。通过互动和练习，让学生在实践中掌握加法运算，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了加法的基本概念：学生能够理解加法是将两个数合并成一个数的运算，能够正确识别加号和等号，并知道它们在加法算式中的作用。

2.熟悉了10以内的加法运算：学生能够熟练地进行10以内的加法运算，如5+3、7+2等，并能够正确书写加法算式。

3.提升了逻辑思维能力：通过加法运算的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够逐步学会如何通过逻辑推理来解决问题。

4.增强了解决实际问题的能力：学生能够将加法知识应用于实际生活中，如购物找零、物品计数等，提高了学生的数学应用能力。

5.培养了良好的学习习惯：通过课堂练习和家庭作业，学生养成了按时完成学习任务的良好习惯，增强了学习的自觉性和责任感。

6.提升了合作交流能力：在小组互动探究中，学生学会了如何与同伴合作，通过讨论和分享来共同解决问题，提升了合作交流能力。

7.增进了对数学学科的兴趣：通过生动有趣的教学活动和实际操作，学生对数学学科产生了更加浓厚的兴趣，为今后的数学学习打下了良好的基础。

8.形成了积极的学习态度：学生在学习加法过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心，形成了积极向上的学习态度。

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