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第四单元单元活动建设海绵城市说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理(2019)选择性必修一
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
结合鲁教版高中地理选择性必修一第四单元的内容,本节课以“建设海绵城市”为主题,旨在引导学生深入理解城市水循环与生态环境的关系,提高学生解决实际问题的能力。课程设计分为以下几个环节:
1.导入:通过展示海绵城市的相关图片和案例,引发学生对海绵城市的兴趣和思考。
2.知识梳理:回顾课本中关于城市水循环、生态环境和可持续发展等相关知识,为后续讨论奠定基础。
3.小组讨论:分组讨论海绵城市的建设意义、原则和方法,以及如何结合本地实际情况进行建设。
4.案例分析:选取具体海绵城市建设项目,分析其成功经验和不足之处,引导学生思考如何借鉴和改进。
5.总结提升:总结本节课的主要内容和讨论成果,布置课后实践任务,让学生将所学知识运用到实际生活中。
核心素养目标
1.地理实践力:通过分析海绵城市的案例,培养学生观察、分析和解决实际地理问题的能力,提高学生运用地理知识解决实际问题的意识。
2.地理思维:培养学生运用综合思维、空间思维和创新思维,对城市水循环与生态环境问题进行深入探究,形成科学的地理观念。
3.人地协调观:引导学生关注人地关系,理解人与自然、人与社会和谐共生的理念,提高学生对可持续发展的认识和责任感。
学情分析
本节课面向的是高中二年级学生,他们在知识层面已经学习了城市地理、生态环境等基础知识,对城市水循环和可持续发展有一定的了解。在能力层面,学生具备了一定的独立思考、分析和解决问题的能力,但还需提高在具体情境中运用知识的能力。
从素质方面来看,学生具备较强的学习兴趣和探索精神,愿意参与到课堂讨论和实践中来。然而,部分学生在地理学习中存在一定的被动性,需要引导他们主动思考和探究。
在行为习惯方面,学生普遍存在课堂参与度不高、自主学习能力较弱等问题。这可能会影响他们对本节课的理解和掌握。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,激发他们的学习兴趣,引导他们积极参与课堂活动,以提高教学效果。
针对这些学情特点,本节课在教学设计上需注重理论与实践相结合,充分调动学生的积极性,引导他们运用所学知识解决实际问题,提高他们的地理核心素养。
教学方法与手段
教学方法:
1.讨论法:通过小组讨论,激发学生的思维活跃度,引导他们主动探究海绵城市的建设方法和意义。
2.案例分析法:通过具体案例的讲解和分析,使学生能够将理论知识与实际相结合,提高分析问题的能力。
3.实践操作法:通过模拟海绵城市的设计与规划,增强学生的实践操作能力和创新思维。
教学手段:
1.多媒体教学:使用PPT展示海绵城市的图片、视频和相关数据,直观地呈现教学内容,增强学生的学习兴趣。
2.教学软件:利用地理信息系统(GIS)软件,让学生通过互动操作,深入理解海绵城市的规划与设计。
3.网络资源:引导学生利用网络资源,如在线地图和学术文章,拓宽知识视野,增强信息检索和利用能力。
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示一些极端天气事件对城市造成的灾害图片,如城市内涝,引发学生对城市排水系统和水循环问题的关注。
回顾旧知:简要回顾上一单元学习的城市生态环境问题,以及城市水循环的基本概念。
2.新课呈现(约30分钟)
讲解新知:详细介绍海绵城市的概念、原理和重要性,包括其如何改善城市水循环、减少洪涝灾害、提高城市生态环境质量。
举例说明:通过国内外海绵城市建设的成功案例,如深圳市的海绵城市建设,具体说明海绵城市的设计方法和实际效果。
互动探究:将学生分组,讨论海绵城市在本地区的可行性和潜在挑战,鼓励学生提出自己的设计想法。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:每组学生根据讨论结果,绘制一个简单的海绵城市设计方案,并准备进行汇报。
教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,帮助学生解决设计过程中遇到的问题,提供必要的资源和信息。
4.课堂总结(约10分钟)
5.作业布置(约5分钟)
布置课后作业:要求学生结合本节课的学习内容,撰写一篇关于海绵城市建设的短文,分析其在本地区的应用前景和可能遇到的挑战。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-拓展阅读:推荐学生阅读《海绵城市建设理论与实践》、《城市水循环与可持续发展》等专业书籍,以加深对海绵城市理论的理解。
-视频资料:提供《海绵城市:城市可持续发展的新思路》、《海绵城市建设案例解析》等视频,帮助学生直观了解海绵城市的设计和实施过程。
-实地考察:鼓励学生参与学校组织的实地考察活动,参观当地的海绵城市建设项目,亲身感受海绵城市的效果。
-学术论文:引导学生阅读关于海绵城市建设的学术论文,如《基于GIS的海绵城市布局优化
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