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26《好的故事》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《好的故事》，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材第二十六课。本节课旨在通过学习课文，使学生理解故事的寓意，培养良好的道德情操和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的故事主题与学生在生活中积累的道德观念和价值观有关，能够激发学生的共鸣。同时，课文中所涉及的词汇、句型和修辞手法等，与学生在之前学习中掌握的语文知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文《好的故事》，引导学生理解并运用课文中的关键词汇和句型，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节的分析，提炼故事主旨，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习故事中的道德观念和价值取向，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事的文学美，提升审美鉴赏能力，激发创造性思维。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并分析简单的文学作品。他们对故事情节的把握和词语的运用有了一定的了解，但深度理解和文学鉴赏能力还需提高。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、思维分析能力和表达能力在逐渐增强，但个别学生在阅读速度和深度上存在差异，需要个别指导。他们能够参与课堂讨论，但有时缺乏有效的表达方式。

3.素质方面：学生的道德观念和价值取向正在形成中，对生活中的善恶美丑有一定的认识，但还需通过文学作品进一步培养和提升。

4.行为习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有部分学生存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

5.课程学习影响：学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但面对较深层次的文学鉴赏和思维挑战时，可能会表现出一定的畏难情绪。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《好的故事》课文材料，确保每位学生都能在课前预习，并准备好教材以供课堂讨论。

2.辅助材料：搜集与课文主题相关的图片和视频资源，如故事背景、人物形象等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学工具，以便在讲解时进行板书和标注重点内容。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生可以舒适地参与课堂讨论和活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《好的故事》预习资料，包括课文内容和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的主人公遇到了哪些困难？他是如何解决的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，对故事情节有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，供老师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与课文相关的小故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点词句和修辞手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：分组讨论故事中的道德寓意，让学生在实践中理解课文。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生深入理解课文。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技能。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或阅读任务，如写一篇关于“好故事”的短文。

-提供