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12《认识水》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《认识水》旨在让学生通过观察、实验等方法，了解水的性质和特点，激发学生对科学探究的兴趣。在设计本节课时，我将遵循以下思路：

1.结合教材内容，引导学生从水的颜色、味道、状态等方面进行观察和描述。

2.通过实验操作，让学生亲自感受水的流动性和无色透明的特点。

3.引导学生探讨水在生活中和自然界中的重要性，增强环保意识。

4.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力，使学生在探究中学会学习。

在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。

二、核心素养目标分析

本节课《认识水》的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与思维：培养学生通过观察、实验等方法探究水的基本特性，发展学生的科学思维和问题解决能力。

2.环保意识与责任感：引导学生认识水的重要性，增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水和环保责任感。

3.信息获取与处理：训练学生从生活中获取关于水的信息，通过整理和分析，形成对水的基本理解。

4.合作交流与表达：鼓励学生在探究过程中相互合作，分享观察和实验结果，提高学生的沟通表达能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在生活中已经对水有了一定的直观认识，例如知道水可以喝、可以用来洗手等。在之前的科学学习中，他们可能已经接触过简单的物质分类，对固体、液体、气体有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围世界充满好奇心，对水的特性和用途有浓厚兴趣。他们的学习风格以直观、操作和体验为主，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生的观察能力和动手能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过多样的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-观察和描述水时，可能会因为语言表达能力有限而难以准确表达观察到的现象。

-在实验操作中，可能会因为操作不熟练而影响实验结果。

-理解水在不同状态下的性质变化时，可能会感到抽象和困难。

-在合作交流时，可能会出现沟通不畅或合作不协调的情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《科学一年级上册青岛版》教材。

2.辅助材料：收集关于水的图片、视频，以及水的三态变化的动画资料。

3.实验器材：准备足够的透明杯、水、食用色素、冰块、热水等实验材料，并确保安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区、观察区，设置实验操作台，保证学生安全、有序地进行实验操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.开场引导：同学们，大家好！今天我们要来学习一篇新的科学课——《认识水》。你们在生活中都接触过水，那你们对水有什么了解呢？请分享一下你们对水的认识。

2.学生分享：学生根据自己的生活经验，分享对水的认识。

3.导入主题：听了大家的分享，我发现你们对水已经有了很多了解。那么今天，我们就来深入地认识一下水，看看它有哪些特性。

二、自主学习

1.教材阅读：请同学们翻开教材《科学一年级上册青岛版》第12课《认识水》，先自己阅读一下课文内容，了解本节课我们要学习哪些知识点。

2.学生阅读：学生自主阅读教材，了解课程内容。

3.问题引导：阅读完课文后，请回答以下问题：

-水有几种状态？

-水的三种状态各有什么特点？

-水在生活中有哪些用途？

三、课堂探究

1.实验一：观察水的颜色和味道

-实验材料：透明杯、水、食用色素

-实验步骤：

a.将水倒入透明杯中，观察水的颜色。

b.加入食用色素，观察水颜色的变化。

c.尝试品尝水，描述水的味道。

-学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-总结：引导学生总结水的颜色和味道的特点。

2.实验二：观察水的状态变化

-实验材料：透明杯、水、冰块、热水

-实验步骤：

a.将冰块放入透明杯中，观察冰块的变化。

b.将热水倒入透明杯中，观察热水的变化。

c.将热水和冰块混合，观察水的状态变化。

-学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-总结：引导学生总结水在不同状态下的特点。

3.讨论与分享：请同学们根据实验结果，分享一下你们对水的认识。

四、课堂小结

1.回顾课文内容：同学们，通过本节课的学习，我们知道了水有三种状态，分别是固态、液态和气态。水在不同的状态下有不同的特点，比如颜色、味道、流动性和透明度等。

2.学生分享：请同学们分享一下自己在课堂探究中的收获。

3.总结：水是我们生活中不可或缺的资源，我们要珍惜和保护水资源。

五、课后作业

1.请同学们结合课堂所学，完成教材第12课《认识水》课