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第7课《散文诗二首》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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备课成员

教学内容

《散文诗二首》为2024-2025学年统编版语文七年级上册第七课。本节课主要学习两篇散文诗：《草原》和《雨的告别》。《草原》描绘了作者对草原美景的赞美和对草原生活的向往，展现了大自然的壮美；《雨的告别》则以雨为线索，表达了作者对故土的眷恋和对未来的期待。通过对这两篇散文诗的学习，使学生感受诗歌的美，培养文学素养，提高审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《草原》和《雨的告别》的语言特色，培养学生感知、理解、欣赏散文诗的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考散文诗中的意象和情感，激发学生的想象力，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解散文诗作为一种文学形式的发展背景，感受中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文诗的审美情趣，学会欣赏和创作散文诗，提高学生的审美素养和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-散文诗的语言特色：重点讲解《草原》和《雨的告别》中的比喻、拟人等修辞手法，以及散文诗的语言节奏和韵律美。例如，在《草原》中，“天底下的草原，一望无际的绿色海洋”，这句话通过比喻将草原与海洋相联系，形象地描绘了草原的壮阔。

-情感理解与表达：引导学生深入体会作者在散文诗中表达的情感，如《草原》中对自然美景的热爱和对民族文化的传承，以及《雨的告别》中对故乡的眷恋和对未来的希望。

-文学鉴赏能力：培养学生对散文诗的鉴赏能力，学会从语言、结构、情感等方面分析散文诗的美。

2.教学难点

-散文诗的意象理解：对于散文诗中的抽象意象，如《草原》中的“绿色海洋”和《雨的告别》中的“雨的细语”，学生可能难以理解其深层含义。教师需要通过具体的生活实例帮助学生形象化理解这些意象。

-教学难点举例：《草原》中的“远远的，我听到草原的歌声”，学生可能难以理解“草原的歌声”指的是什么。教师可以通过引导学生想象草原上风吹草动的声音，以及牧歌声的悠扬，来帮助学生理解这一意象。

-情感体验的共鸣：学生可能难以产生与作者相同的情感体验，如对故乡的眷恋。教师可以通过分享个人经历或引导学生回忆自己的类似情感体验，帮助学生与作者产生情感共鸣，更好地理解散文诗的情感内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、散文诗朗读音频、相关文学作品电子文档

-教学手段：小组讨论、全班分享、问答互动、情感体验引导

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《草原》的朗读音频，让学生闭眼聆听，感受散文诗的语言魅力和草原的壮美。

2.提出问题：同学们，你们在音频中感受到了什么？音频中的文字给你带来了怎样的画面？

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标明确：

-理解《草原》和《雨的告别》的语言特色和情感表达。

-掌握散文诗的基本鉴赏方法。

2.讲解《草原》：

-分析诗歌的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。

-引导学生体会作者的情感，如对草原的热爱和对民族文化的传承。

3.讲解《雨的告别》：

-分析诗歌中的意象和情感，如“雨的细语”等。

-引导学生理解作者对故乡的眷恋和对未来的希望。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：

-将学生分成小组，每组选择一篇散文诗进行深入讨论。

-讨论诗歌中的意象、情感和语言特色。

2.全班分享：

-每组选派一名代表分享讨论成果。

-教师引导学生互相评价，给予肯定和建议。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习题：

-教师提供一些关于散文诗的练习题，如填空、选择题等。

-学生独立完成，教师及时批改并反馈。

2.课堂提问：

-教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.创作散文诗：

-鼓励学生尝试创作自己的散文诗，表达自己的情感和想象。

-学生展示作品，全班投票选出最受欢迎的作品。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调散文诗的语言特色和情感表达。

2.布置作业：让学生选择一首自己喜爱的散文诗，进行鉴赏并撰写一篇短文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐阅读：《徐志摩散文诗选》、《郭沫若散文诗选》等，让学生进一步了解散文诗的魅力。

-相关作品：《草原》作者艾青的其他散文诗作品，如《我爱这土地》等，以及《雨的告别》作者郑愁予的其他