教科版高中信息技术选修一 2.3程序的基本结构 说课稿.docxVIP

教科版高中信息技术选修一2.3程序的基本结构说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以教科版高中信息技术选修一《程序的基本结构》为教学内容，结合学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过生活中的实例引导学生理解程序的基本结构，激发学生的学习兴趣；接着，通过讲解顺序结构、分支结构和循环结构，让学生掌握程序的基本组成；然后，通过案例分析和编程实践，使学生能够运用所学知识解决实际问题；最后，进行课堂小结和拓展延伸，帮助学生巩固所学内容，提高编程能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析程序设计中信息的习惯，提高对程序基本结构的认识和理解。

2.计算思维：通过分析、设计程序的基本结构，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息社会责任：教育学生遵循程序设计规范，培养良好的编程习惯，提高信息安全意识。

学情分析

本节课面向的是高中选修信息技术课程的学生，他们已经具备了一定的计算机操作能力和逻辑思维能力。在知识方面，学生已经学习了计算机基础知识和简单的编程概念，但对于程序的基本结构可能还较为陌生。在能力方面，学生能够进行基本的程序编写，但可能缺乏解决复杂问题的能力。在素质方面，学生具有一定的自学能力和团队合作精神，但可能缺乏独立思考和创新能力。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。这对课程学习带来了一定的影响，可能导致学生在面对复杂编程问题时，难以快速适应和解决。因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，培养他们的主动学习和动手实践的习惯，以提高他们对程序基本结构的理解和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解程序基本结构的理论知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析程序结构，提高学生的理解力和应用能力。

3.编程实践法：组织学生进行编程练习，通过实践加深对程序结构的认识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT等工具展示程序结构的概念和案例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用编程软件，如Scratch或Python环境，让学生动手实践编程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线编程平台，进行自主学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中常见的程序应用，如手机APP、电脑游戏等，引发学生对程序设计的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学习的编程基础知识，如变量、数据类型等，为学习程序的基本结构做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解程序的基本结构，包括顺序结构、分支结构和循环结构，以及它们在程序设计中的作用和意义。

举例说明：通过展示一些简单的程序示例，如九九乘法表、判断成绩等级等，帮助学生理解不同结构的应用场景。

互动探究：将学生分组，每组选择一个简单的程序设计任务，要求学生讨论并设计出相应的程序结构，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在计算机上使用编程软件，根据课堂所学知识编写一个简单的程序，如计算器、猜数字游戏等。

教师指导：在学生编写程序的过程中，教师提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生能够正确运用程序结构。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师邀请几名学生分享他们编写程序的经验和感受，同时总结本节课的重点内容，强调程序基本结构在编程中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置一个综合性的编程作业，要求学生结合所学知识，设计并编写一个具有一定复杂度的程序，如一个小游戏或者一个简单的管理系统，鼓励学生在课后自主学习和实践。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-程序设计经典书籍：《代码大全》、《编程珠玑》、《算法导论》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解程序设计的原则和方法。

-开源编程项目：如GitHub上的开源项目，学生可以通过阅读和参与这些项目，了解实际的编程实践和项目开发流程。

-编程竞赛题目：国内外编程竞赛的题目，如ACMICPC、LeetCode等，这些题目可以锻炼学生的编程能力和问题解决技巧。

-信息技术相关的学术期刊和杂志，如《计算机科学与技术》、《软件学报》等，提供最新的科研动态和技术进展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读程序设计相关书籍，以拓宽知识面，加深对程序设计理论的理解。

-建议学生参与开源项目，通过实际编码和团队合作，提升编程实践能力和项目管理经验。

-引导学生尝试解决编程竞赛题目，通过解决复杂问题来提高逻辑思维和算法设计能力。

-推荐学生关注信息技术领域的学术期刊，了解行业前沿动态，培养科研