第二单元《6-10 的认识和加、减法》单元教学整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

第二单元《6-10的认识和加、减法》单元教学整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、设计意图

本单元《6-10的认识和加、减法》的教学设计旨在帮助学生建立对数字6-10的直观认识，掌握简单的加、减法运算，培养学生的数感和基本的计算能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在实际操作和探究中发现数学规律，提高解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。本设计紧密结合人教版一年级上册数学教材，注重知识传授与能力培养相结合，力求提高教学效果。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生熟练掌握数字6-10的认识，能够准确读写这些数字。

②使学生理解加、减法的概念，能够运用加、减法解决简单的数学问题。

③培养学生通过操作活动，探究和发现数学规律的能力。

2.教学难点

①引导学生从具象的实物操作过渡到抽象的数字概念，培养学生的抽象思维能力。

②帮助学生理解加、减法的运算规则，尤其是当数字组合超过10时，如何进行有效的运算。

①在实际操作中，指导学生运用数学语言描述和记录自己的发现，提升数学表达和思维能力。

②培养学生独立思考的习惯，鼓励他们在遇到问题时能够自主探索解决方案。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算卡片以及相关的教学挂图。

3.实验器材：准备足够的计数器、小棒等教具，以便学生在操作中学习。

4.教室布置：将教室划分为活动区，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行操作和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一些小玩具或水果，分成6-10个一组，让学生数一数，并提出问题：“我们刚才数了哪些数字？这些数字有什么特点？”

-提出问题：引导学生思考“我们如何用这些数字进行加、减运算？”

-学生参与：学生自由发表看法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-数字认识：教师展示数字6-10的卡片，引导学生逐个认识并朗读，同时展示相应的实物或图片，帮助学生建立数字与实物的联系。

-用时5分钟

-加法概念：教师通过演示和讲解，让学生理解加法的含义，如“3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？”

-用时5分钟

-减法概念：同样通过演示和讲解，让学生理解减法的含义，如“5个苹果减去2个苹果，还剩多少个苹果？”

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分小组，使用小棒或计数器进行数字6-10的加、减法操作，教师巡回指导。

-用时5分钟

-小组讨论：学生小组内讨论操作过程中的发现和疑问，教师选取代表性的问题进行解答。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：教师提出一些与数字6-10的加、减法相关的问题，如“8+3等于多少？”“10-4等于多少？”

-学生回答：学生举手回答问题，教师给予反馈和指导。

-用时5分钟

-互动游戏：教师设计一个小游戏，如“加减法接力赛”，学生分成两队，轮流回答加减法问题，答对加分，答错不扣分。

-用时5分钟

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“小华有7个糖果，小明给了他3个糖果，小华现在有多少个糖果？”学生独立思考后回答。

-核心素养拓展：教师引导学生思考“我们在生活中还可以在哪里用到加减法？”鼓励学生将数学知识应用到生活中。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享本节课的学习体会和收获，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地读写数字6-10，并能够用这些数字进行简单的加、减运算。通过对教材中的例题和练习题的完成情况来看，学生已经能够独立解决类似于“7+3=”或“10-5=”这样的基础数学问题。

2.学生对加法和减法的概念有了清晰的认识，能够通过实际操作小棒、计数器等教具来理解加法和减法的运算过程。在课堂互动和小组讨论中，学生能够用自己的语言解释加法和减法的意义。

3.学生通过课堂提问和互动游戏，提高了数学口头表达能力和逻辑思维能力。他们能够自信地回答问题，并在游戏中运用所学知识解决问题，增强了学习的兴趣和积极性。

4.学生在解决问题的环节中，能够将数学知识应用到实际情境中，如购物找零、分配物品等。这表明学生不仅掌握了数学知识，还能够将知识运用到日常生活中，提高了学生的数学应用能力。

5.在核心素养方面，学生的数感和运算能力得到了提升。他们能够通过观察和操作发现数学规律，比如加法的交换律，