Unit 3 The Internet Reading and Thinking 阅读语篇说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit3TheInternetReadingandThinking阅读语篇说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3TheInternet中的ReadingandThinking部分，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本节课将通过阅读语篇《TheInternet》，使学生了解互联网的发展历程、功能及其对人们生活的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的互联网知识有所衔接，在此基础上，进一步拓展学生对互联网的认识。教材中的语篇详细介绍了互联网的历史、应用及其对社会的影响，有助于学生更好地理解互联网在现代社会中的重要作用，并培养学生的阅读理解能力和思维品质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过阅读和理解语篇，学生能够掌握描述互联网功能和影响的相关词汇和句型，提高阅读和表达能力。2.思维品质：培养学生分析、概括和批判性思维能力，能够对互联网的利弊进行深入思考，形成自己的见解。3.文化意识：通过了解互联网的发展历程和文化背景，增强学生对信息技术发展的认识，提升跨文化交际意识。4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂讨论和实践活动，学会合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的互联网知识，了解了互联网的基本概念和简单应用，能够使用网络进行信息搜索和交流。

2.学生对于互联网的学习兴趣浓厚，因为互联网已经成为他们日常生活中不可或缺的一部分。他们在学习上的能力参差不齐，但普遍具备较好的信息处理能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作交流，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生在理解互联网的深层功能和影响时可能会遇到困难，比如对于互联网的历史背景、技术原理以及其对社会的全面影响等抽象概念的理解。此外，对于批判性思维的培养，学生可能缺乏足够的经验和方法，需要引导他们如何从多角度分析问题，形成独立的见解。在语言学习方面，学生可能会对一些专业词汇和复杂句型感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册教材，确保每位学生都能在课前预习并准备本节课所需的内容。

2.辅助材料：收集与互联网发展相关的图片、图表和视频片段，以便在课堂上展示，增强直观性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，预先划分讨论区域，准备白板和标记笔，以便学生进行小组讨论和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对互联网的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道互联网是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于互联网的图片或视频片段，如互联网的发展历程、互联网在日常生活中的应用等，让学生初步感受互联网的魅力和特点。

-简短介绍互联网的基本概念、发展历程和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.互联网基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解互联网的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解互联网的定义，包括其主要组成元素，如服务器、网络、协议等。

-详细介绍互联网的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如互联网的分层模型、数据传输过程等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解互联网的实际应用或作用，如在线学习、电子商务、社交媒体等。

3.互联网案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解互联网的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的互联网案例进行分析，如马云与阿里巴巴的故事、腾讯的发展历程等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解互联网的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用互联网解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论互联网的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与互联网相关的主题进行深入讨论，如网络安全、互联网隐私保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对互联网的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进