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Unit4Lesson1WhatsSoFunny说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Lesson1WhatsSoFunny说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

设计思路

本节课以Unit4Lesson1WhatsSoFunny为主题，结合2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册教材，以培养学生的语言表达能力和文化意识为核心。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过播放幽默短片，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课主题。

2.听力训练：让学生听课文录音，理解对话内容，培养听力技巧。

3.词汇学习：讲解并让学生运用课文中的重点词汇，提高词汇运用能力。

4.语法讲解：结合课文，讲解幽默故事中出现的语法知识点，巩固语法知识。

5.互动环节：分组讨论幽默故事，让学生分享自己的幽默经历，提高口语表达能力。

6.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，特别是幽默故事的理解和创作。

2.文化意识：引导学生通过学习幽默故事，了解不同文化背景下的幽默表达方式，增强跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：鼓励学生在互动环节中发挥创造性思维，通过分享和讨论幽默故事，提升批判性和逻辑性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课后作业的布置和完成，提高学生独立探索和学习英语的兴趣和效率。

学情分析

本节课面对的学生为高中二年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流，但幽默故事的理解和创作对他们来说是一个新的挑战。

2.能力层面：学生的听力、口语、阅读和写作能力各有差异，部分学生可能在某些方面表现较为突出，而另一些学生则需要更多的引导和练习。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和团队意识，但在课堂互动中可能表现出不同程度的参与度和积极性。

在行为习惯上，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，但可能存在以下问题：

-对英语学习的兴趣可能因重复性的练习而降低。

-部分学生可能对开口说英语有心理障碍，害怕犯错。

-部分学生可能在课堂互动中过于依赖他人，缺乏独立思考。

这些特点和行为习惯对课程学习的影响如下：

-学生对幽默故事的理解和创作能力有待提高，需要通过课堂活动逐步培养。

-课堂互动环节需要设计有趣且富有挑战性的任务，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和支持，帮助他们克服心理障碍，提高英语运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：PPT课件、音频文件、视频片段、实物道具、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用一段幽默短片，吸引学生的注意力，引发学生对幽默的兴趣。

-提问：“Whatmakesyoulaugh?”让学生分享自己的幽默经历或喜欢的事物。

-引导学生思考幽默在交流中的作用，从而自然过渡到本课主题“Unit4Lesson1WhatsSoFunny”。

2.讲授新知（20分钟）

-播放课文录音，让学生听并理解对话内容，注意听力技巧的培养。

-分享课文中的幽默故事，引导学生注意故事中的语言表达和情感。

-讲解并让学生运用课文中的重点词汇和语法点，例如幽默、可笑、夸张等表达方式。

-通过示例和练习，让学生尝试在句子中使用这些词汇和语法点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生模仿课文中的对话，练习使用新学的词汇和语法。

-提供一些幽默情境，让学生创造自己的小故事，并在小组内分享。

-教师选取几个小组的故事进行全班分享，给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，包括词汇、语法和幽默故事的创作。

-强调幽默在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对本节课内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力练习，让学生课后听更多幽默故事，提高听力理解能力。

-让学生创作一个幽默小故事，使用本节课学到的词汇和语法，下节课分享。

-鼓励学生观察生活中的幽默元素，记录下来，与