3.2 气压带和风带（第二课时）说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019）选择性必修一.docxVIP

3.2气压带和风带（第二课时）说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2气压带和风带（第二课时）说课稿2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修一

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解气压带和风带的形成原理，帮助学生深入理解大气运动规律，培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。结合高二学生的认知水平，本节课将重点阐述副热带高压带、副极地低压带的形成过程及其对全球气候的影响，使学生能够更好地掌握气压带和风带的知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析气压带和风带的形成与作用，提高学生观察、分析和解决实际地理问题的能力；发展学生的综合思维，使其能够联系不同地理要素之间的相互关系，理解气压带和风带对全球气候分布的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

①气压带和风带的形成原理；

②气压带和风带对全球气候分布的影响。

2.教学难点

①副热带高压带和副极地低压带的形成过程；

②地理现象之间的相互关系及其对气候的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实际案例讲解气压带和风带的形成原理；

2.设计小组讨论活动，让学生探讨气压带和风带对气候的影响；

3.利用多媒体教学，展示气压带和风带的分布图，增强直观感受；

4.进行角色扮演，模拟不同气压带和风带对气候的影响，提升学生的实践能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地区的气候特点图片，提问学生：“这些气候特点是如何形成的？”引发学生对气压带和风带的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地球自转与风向的关系，为气压带和风带的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解气压带和风带的形成原理，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带的形成过程。

举例说明：通过分析实际案例，如东亚季风的形成，帮助学生理解气压带和风带对气候的影响。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨不同气压带和风带对所在地区气候的影响，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制气压带和风带的分布图，并在图上标注各气压带和风带的特点。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，确保学生正确理解并掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合所学内容，分析我国不同地区的气候特点，并探讨气压带和风带在其中发挥的作用。要求学生下节课分享自己的分析成果。

学生学习效果

学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.理解并掌握气压带和风带的形成原理，能够描述赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带的形成过程。

2.能够运用所学知识，分析不同气压带和风带对全球气候分布的影响，理解气压带和风带在气候形成中的作用。

3.通过课堂讨论和案例分析，提高观察、分析和解决实际地理问题的能力，发展地理实践力和综合思维。

4.能够绘制气压带和风带的分布图，并在图上准确标注各气压带和风带的特点，提高空间定位和地理信息处理能力。

5.在角色扮演和互动探究中，增强团队合作意识和沟通能力，学会分享和倾听他人的观点。

6.通过课后作业，能够结合所学内容，对我国不同地区的气候特点进行深入分析，提出气压带和风带的作用，并能够清晰地表达自己的分析思路和结论。

7.学生能够将气压带和风带的知识与日常生活联系起来，理解气候对人类活动的影响，培养环保意识和可持续发展观念。

8.在学习过程中，学生能够逐渐形成科学探究的精神，对未知地理现象保持好奇心和探索欲，为后续地理学科的学习打下坚实的基础。

板书设计

1.气压带和风带的形成原理

①赤道低压带的形成：受热膨胀上升，气压降低

②副热带高压带的形成：气流在赤道上升后向两极流动，在副热带地区下沉形成高压

③副极地低压带的形成：副热带高压带向两极的气流在较高纬度地区上升，形成低压

2.气压带和风带对全球气候分布的影响

①赤道地区的热带雨林气候

②中纬度地区的温带海洋性气候

③高纬度地区的苔原气候和冰原气候

3.气压带和风带的实际应用

①分析不同地区的气候特点

②理解气压带和风带对农业、交通等人类活动的影响

③探讨气候变化对气压带和风带的影响及其反馈机制