第6单元 实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）.docxVIP

第6单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质（Word说课稿）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版2024-2025学年九年级化学上册第6单元实验活动3“二氧化碳的实验室制取与性质”为教学内容。设计思路围绕学生已有知识基础和实验技能，以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、总结的方法，掌握二氧化碳的实验室制取方法、物理性质和化学性质。通过以下步骤展开教学：

1.复习已学的碳酸盐性质，为新课内容做铺垫。

2.引导学生设计并完成二氧化碳的实验室制取实验，观察实验现象，总结制取方法。

3.通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，培养学生实验操作能力和观察能力。

4.分析实验数据，总结二氧化碳的性质，巩固知识点。

5.结合生活实际，让学生了解二氧化碳的应用，提高学生的知识运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新实践、科学态度与责任意识。具体目标如下：

1.科学思维与创新实践：通过设计二氧化碳的实验室制取实验，培养学生的实验设计能力、观察与分析能力，以及利用科学方法解决问题的能力。

2.科学态度与责任意识：在实验过程中，教育学生遵守实验纪律，关注实验安全，养成严谨、细致的实验态度，同时培养对科学研究的责任感和敬畏心。通过二氧化碳性质的学习，提高学生对化学知识在实际生活中的应用意识。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面，已经具备了一定的化学基础，了解了一些常见的化学物质和反应类型。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，具备一定的观察和记录实验现象的能力。然而，在实验设计、数据分析以及推理能力上还有待提高。

在素质方面，学生好奇心强，对实验活动充满兴趣，但有时缺乏耐心和细致，容易忽视实验细节。行为习惯上，学生普遍存在实验操作不够规范，实验记录不够准确、完整的问题，这直接影响了他们对实验现象的观察和理解。

对于本节课的学习，学生的兴趣较高，但由于二氧化碳的实验室制取和性质涉及较复杂的实验步骤和理论分析，学生可能会在理解上遇到困难。此外，部分学生可能由于实验习惯不佳，对实验安全意识不够重视，需要在本节课中加强引导和规范，以确保学习效果和安全。

四、教学资源准备

1.教材：人教版2024-2025学年九年级化学上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集二氧化碳的实验室制取和性质相关的PPT、视频资料。

3.实验器材：准备制取二氧化碳所需的锥形瓶、导管、集气瓶等实验器材，以及石灰水等实验试剂，确保安全无遗漏。

4.教室布置：划分实验操作区与观察记录区，确保实验安全且不妨碍学生观察和记录。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于二氧化碳在自然界和工业中应用的短视频，如二氧化碳导致全球变暖的新闻报道或二氧化碳用于灭火的实例。

2.提出问题：请同学们思考，二氧化碳在我们生活中的作用有哪些？它有哪些独特的性质？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习二氧化碳的实验室制取与性质。”

二、讲授新课（15分钟）

1.实验室制取二氧化碳的方法

-讲解制取二氧化碳的原理和实验步骤（5分钟）。

-展示实验操作视频，让学生直观理解实验过程（3分钟）。

2.二氧化碳的物理性质

-介绍二氧化碳的颜色、状态、密度等物理性质（2分钟）。

-进行二氧化碳的物理性质实验演示，如二氧化碳的密度实验（3分钟）。

3.二氧化碳的化学性质

-讲解二氧化碳与水、石灰水反应的化学性质（2分钟）。

-进行二氧化碳与石灰水反应的实验演示，让学生观察现象（2分钟）。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行二氧化碳制取实验，教师巡回指导，确保操作规范（5分钟）。

2.实验完成后，学生记录实验现象，并讨论二氧化碳的物理和化学性质（5分钟）。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们分享一下在实验中观察到的现象，以及这些现象说明了什么？

2.学生回答后，教师引导学生总结二氧化碳的性质，并强调实验中的关键步骤和注意事项。

3.教师再次提问：二氧化碳在生活中的应用有哪些？我们如何利用它的性质为生活服务？

4.学生回答后，教师总结并强调化学知识与生活的紧密联系。

五、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，包括二氧化碳的实验室制取方法、物理性质和化学性质。

2.强调实验操作的安全性和规范性，以及实验数据的准确记录。

六、作业布置（2分钟）

1.请同学们根据今天的实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、步骤、现象和结论。

2.鼓励学生思考二氧化碳的更多应用，并探索其在