9 知法守法，依法维护 第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docxVIP

9知法守法，依法维护第1课时说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《道德与法治》六年级上册第九课“知法守法，依法维护”第1课时。本节课将引导学生了解法律的基本概念、法律的作用以及公民如何依法维护自身权益。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中积累的法律知识以及之前学习过的道德规范有关。通过本节课的学习，学生将能够将所学法律知识与实际生活相结合，提高自我保护意识，增强法律意识，为后续学习打下基础。教材中涉及的法律概念、法律作用以及依法维护自身权益等内容，与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解法律的作用和重要性。

2.提升学生的道德素养，引导其遵守法律法规，自觉维护社会秩序。

3.增强学生的自我保护能力，教育其依法维护自身合法权益。

4.培养学生的社会责任感，鼓励其积极参与法治社会建设。

重点难点及解决办法

重点：

1.法律的基本概念和作用。

2.依法维护自身权益的方法和途径。

难点：

1.法律条款的具体理解和应用。

2.将法律知识转化为实际生活中的自我保护行为。

解决办法与突破策略：

1.利用案例教学，通过生动的法律案例让学生直观理解法律的作用和意义，以及如何依法维护自身权益。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的环境中运用法律知识，提高其解决实际问题的能力。

3.结合学生的生活经验，讲解法律条款，使学生能够在具体情境中理解并运用法律知识。

4.定期进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和疑问，通过集体智慧解决问题，加深对法律知识的掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《道德与法治》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关法律条文、案例资料、视频片段等，以多媒体形式展示。

3.教学环境：布置教室，设置讨论区，确保教学活动顺利进行。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年违法行为的新闻报道，引发学生对法律重要性的思考。

2.提出问题：询问学生对于法律的认识，以及法律在他们生活中的作用。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.法律的基本概念：讲解法律的定义、特点，以及法律与道德的区别。

2.法律的作用：介绍法律对社会秩序的维护作用，以及法律对公民权益的保护作用。

3.依法维护自身权益：讲解公民如何依法维护自身权益，包括维权途径、法律援助等。

（师生互动）讨论环节（用时10分钟）

1.案例分析：提供几个涉及青少年违法的案例，让学生分组讨论，分析案例中的法律问题。

2.分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.小组练习：根据所学知识，每组设计一个法律维权情景，模拟解决问题。

2.展示与点评：随机抽取几组进行展示，教师点评并指导。

四、课堂提问（用时2分钟）

1.提问学生对本节课的理解和收获。

2.鼓励学生提出疑问，教师解答。

五、总结与拓展（用时3分钟）

1.总结本节课重点内容，强调法治意识的重要性。

2.布置课后作业：让学生撰写一篇关于法治的小论文，深入思考法治对社会的影响。

六、教学反思（用时2分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》青少年版，让学生了解国家根本大法的基本内容。

-《法律常识》一书，提供更多关于法律的知识，包括民法、刑法等基本法律常识。

-《身边的法治故事》一系列案例汇编，通过真实案例让学生感受法律在生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-观看法治教育纪录片，如《法治中国》，了解我国法治建设的历程和成就。

-参与社区法治宣传活动，如法律咨询、法治讲座，增强法治意识。

-进行家庭法治教育，与家长一起讨论法律问题，了解家庭成员的法律责任和权益。

-创作法治主题的手抄报或绘画作品，通过艺术形式表达对法治的理解。

-成立法治学习小组，定期交流学习心得，共同探讨法治知识。

-参与学校组织的法治知识竞赛，检验学习成果，激发学习兴趣。

-访问法院、公安局等法治机构，亲身体验法律实践，了解法律工作者的日常工作。

-撰写法治主题的日记或作文，记录生活中的法治感悟。

-阅读法律专业书籍，如《法律入门》《青少年法律知识问答》，深化法律知识。

教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对于“知法守法，依法维护”这一主题表现出了浓厚的兴趣，但同时也暴露出了一些需要改进的地方。

在教学导入环节，播放的新闻报道成