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2不同材料的餐具说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

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教材分析

《2不同材料的餐具》说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

本节课选自教科版二年级上册科学教材第二章《各种各样的材料》中的第二课时。本节课通过引导学生观察、比较不同材料的餐具，让学生了解不同材料的性质和用途，培养学生观察、思考和探究的能力。课程内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，有助于学生对科学知识的理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过观察和比较不同材料的餐具，学生将发展以下核心素养：能够运用观察、分析、比较的科学方法，识别和描述不同材料的特征；培养问题意识和探究精神，学会从生活中发现科学问题；提高实践操作能力，通过动手实验和小组讨论，深入理解材料的性质与用途；增强科学态度和科学精神，形成对科学探究的兴趣和好奇心，为后续的科学学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体特征的能力，对日常生活中常见的材料有了初步的认识，例如塑料、木头、金属等。他们也能通过感官体验，对物体的软硬、轻重、冷热等属性进行简单的判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的事物充满好奇心，对各种材料和物品有着天然的兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过实践来获得知识。二年级的学生具有较强的模仿能力和合作意识，喜欢在小组交流中分享和讨论自己的发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究不同材料的餐具时，学生可能会对材料的科学术语感到陌生，如“导热性”、“延展性”等。此外，学生可能在描述和比较材料特征时缺乏准确性，需要教师在引导和启发下逐步提高描述能力。同时，小组合作中可能会有分工不明确、沟通不畅等问题，需要教师在课堂上及时调整和指导。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版二年级上册科学教材，确保每位学生都能阅读到《2不同材料的餐具》相关内容。

2.辅助材料：收集不同材料的餐具图片，制作PPT，包括各种材料的特性介绍，以及相关的图表和视频资料。

3.实验器材：准备不同材料的餐具样本，如塑料、金属、陶瓷等，以及用于观察和比较的工具，如放大镜、尺子等。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备实验操作台和必要的实验材料，以便学生分组进行观察和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“猜猜我是什么做的”游戏开始，展示一些不同材料的餐具，让学生猜测它们是由什么材料制成的。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的不同材料的特征，如塑料、金属、木材等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍不同材料的餐具的特点，包括它们的导热性、耐用性、重量等。

-举例说明：展示不同材料的餐具图片，解释每种材料的选择背后的原因，如金属餐具的导热性好，适合烹饪。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一套不同材料的餐具样本，让学生通过观察、触摸和讨论，记录每种餐具的特征。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据观察和讨论的结果，完成一个表格，列出每种餐具的材料和对应的特征。

-教师指导：在学生完成表格的过程中，教师巡回指导，帮助学生准确描述和记录信息。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调不同材料的餐具的特性和选择标准。

-学生分享自己的观察和发现，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中收集不同材料的餐具，观察它们的特点，并写一篇短文，描述每种材料的特点及适用场景。

-教师提醒学生注意安全，不要尝试任何可能危险的实验。

整个教学过程以学生的参与和探究为核心，通过问题驱动的教学策略，引导学生主动学习和思考，从而提高他们对科学知识的理解和应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-不同材料的来源和生产过程：介绍金属、塑料、陶瓷等餐具材料的来源，以及它们是如何从原材料加工成餐具的。

-材料科学与技术在日常生活中的应用：探讨不同材料在餐具设计、家居用品、建筑等方面的应用，以及它们如何影响人们的生活。

-环保材料与可持续发展：介绍使用可再生材料和环保材料制作的餐具，讨论可持续发展的概念及其在餐具选择中的重要性。

-材料的安全性评估：探讨餐具材料的安全性标准，如何评估餐具材料是否对人体健康产生影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于材料科学的书籍、文章，了解不同材料的历史、发展和技术进步。

-实地考察：组织学生参观餐具工厂或材料科学博物馆，亲身体验材料的加工过程，增加对材料科学的直观认识。

-实验操作：在家长和教师的