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2.2做出判断的分支_第1课时_说课稿-高中信息技术必修一教科版2019

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生理解并掌握分支结构的编程概念，通过学习“做出判断的分支”这一章节，培养学生运用条件语句进行程序设计的能力，使其能够根据不同条件做出相应的判断和处理。结合高中学生的认知水平和必修一教科书的内容，本课时将引导学生运用已学的Python基础知识，设计出具有实际意义的分支结构程序，提高学生的信息处理能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习“做出判断的分支”，学生将能够理解程序设计中条件判断的重要性，培养他们在实际问题中提取关键信息、分析问题并设计解决方案的能力。同时，本节课将促进学生逻辑推理和问题解决能力的提升，使其在编程实践中学会创新，形成面对复杂问题时的系统思维和解决策略。

重点难点及解决办法

重点：理解分支结构的原理和应用，掌握if-elif-else语句的编写。

难点：条件表达式的设计，以及多个条件分支的嵌套应用。

解决办法：

1.通过实际案例引入，让学生在具体情境中感受分支结构的必要性，如设计一个简单的成绩判断程序，引导学生理解条件判断的逻辑。

2.详细讲解if-elif-else语句的语法结构，通过逐步示范和练习，让学生在实践中掌握条件表达式的编写。

3.对于分支嵌套的难点，采用分步骤教学，先从简单的两层嵌套开始，逐渐增加复杂度，让学生逐步适应并掌握嵌套逻辑。

4.在课堂练习中，设置不同难度的问题，让学生分组讨论和解决，教师提供及时反馈和指导，帮助学生理解并克服难点。

5.利用编程软件的调试功能，让学生观察程序执行流程，直观理解分支结构的工作原理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中信息技术必修一教科版2019》教材。

2.辅助材料：准备相关的编程案例代码、PPT演示文稿及分支结构教学视频。

3.实验器材：为学生提供可编程的计算机设备，安装必要的编程软件。

4.教室布置：设置多媒体教学设备，确保网络连接稳定，划分小组讨论区。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课相关的PPT和分支结构的基础视频，明确要求学生预习分支结构的原理。

-设计预习问题：设计如“分支结构在生活中的应用有哪些？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解分支结构的概念。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用自己的语言总结。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，理解分支结构。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过现实生活中的判断决策案例引入分支结构的概念。

-讲解知识点：详细讲解if-elif-else语句的使用，结合实际代码示例。

-组织课堂活动：设计编写简单分支结构程序的活动，让学生分组完成。

-解答疑问：对学生在编写程序时遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并跟随老师的思路思考。

-参与课堂活动：学生分组编写程序，实践分支结构的使用。

-提问与讨论：学生在遇到问题时向教师提问，或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解分支结构。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握分支结构的编程技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写复杂分支结构程序的家庭作业。

-提供拓展资源：提供在线编程练习网站和相关书籍。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：完成家庭作业，巩固分支结构的编程技巧。

-拓展学习：利用提供资源进行额外学习。

-反思总结：总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程围绕理解分支结构的原理和应用，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握重点，突破难点。

知识点梳理

1.分支结构的概念

分支结构是程序设计中的一种基本控制结构，它根据条件的真假来决定程序的执行路径。分支结构使得程序能够根据不同的输入或情况执行不同的操作，从而实现更复杂的逻辑处理。

2.if语句

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