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高中信息技术选修2说课稿-2.2.1图形、图像的获取-教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术选修2说课稿-2.2.1图形、图像的获取-教科版

设计思路

本节课围绕“图形、图像的获取”这一主题，结合教科版高中信息技术选修2课程内容，通过实际操作和案例分析，引导学生掌握图像获取的方法和技巧。教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的信息技术素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过图形、图像的获取实践，学生能够提升信息获取与处理能力，增强对多媒体信息的敏感度和审美能力，同时培养解决问题的计算思维和利用信息技术进行创新学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握图形、图像的基本获取方法，包括网络下载、摄像头拍摄等。

②理解图像格式转换的原理，能够根据需求选择合适的图像格式。

③学会使用图像处理软件进行基本编辑，如裁剪、调整大小等。

2.教学难点，

①理解不同图像格式的特点和适用场景，能够根据具体需求选择合适的图像格式。

②在图像获取过程中，解决分辨率、色彩深度等参数对图像质量的影响。

③学习如何使用图像处理软件的高级功能，如图层操作、滤镜应用等，并进行创意设计。

教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的方法，通过多媒体课件展示图像获取和处理的步骤，帮助学生直观理解。

2.组织小组讨论，让学生分享各自获取图像的经验，提高信息交流能力。

3.设计实践操作环节，让学生亲自动手进行图像下载、格式转换和编辑，增强动手能力。

4.利用在线资源和软件演示，引导学生学习图像处理软件的基本操作，提高信息技术应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过学校在线学习平台发布关于图形、图像获取的预习资料，包括PPT演示、相关视频教程和文档说明，明确预习目标，如熟悉图像的基本格式和获取途径。

设计预习问题：教师设计问题如“如何从网络中高效地获取图像？”“不同图像格式有何特点？”等，引导学生思考图像获取的必要性和方法。

监控预习进度：通过在线平台的学习记录和学生的反馈，教师监控学生的预习进度，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，了解图像获取的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，教师可以查看学生的学习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线学习平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对图像获取有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一些有趣的图像获取案例，如从卫星图像中提取信息，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解图像获取的方法，包括网络下载、扫描等，并结合实际操作演示。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享各自获取图像的经验，并尝试使用软件进行图像处理。

解答疑问：教师针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答，确保每个学生都能跟上教学进度。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考图像获取的技巧和注意事项。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，共同解决图像获取和处理的问题。

提问与讨论：学生提出自己在操作中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解图像获取的理论知识。

实践活动法：通过小组合作和实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高图像获取和处理的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置一些实际操作性的作业，如从网络下载特定格式的图像，并尝试进行简单的编辑。

提供拓展资源：教师推荐一些图像处理软件的教程和在线课程，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的完成情况给予反馈，并指出改进方向。

学生活动：

完成作业：学生根据教师布置的作业，进行图像获取和处理的实践操作。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行更深入的图像处理学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我学习和解决问题的能力。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并鼓励学生