《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

《习作：推荐一本书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《习作：推荐一本书》的设计思路围绕统编版五年级上册语文教材的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，旨在激发学生对阅读的兴趣，提高学生的写作能力。首先，通过引导学生回顾已学过的课文，提取推荐书籍的方法和技巧；其次，组织学生进行小组讨论，分享自己喜爱的书籍，锻炼口头表达能力；最后，指导学生将讨论成果整理成书面作品，培养书面表达能力，同时注重对学生写作过程的指导与评价，提升写作质量。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够准确、流畅地表达自己推荐书籍的理由和感受，运用恰当的词汇和句式，提升书面语言表达的逻辑性和条理性。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析、比较不同书籍的特点，发展批判性思维和创造性思维，形成独立思考和评价书籍的能力。

3.文化理解与传承：引导学生理解不同类型书籍所承载的文化价值，培养对优秀文化的尊重和传承意识，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握推荐书籍的基本结构和要素：本节课的核心内容是教会学生如何撰写一篇完整的推荐书，包括书名、作者、内容梗概、推荐理由等。例如，教授学生如何用生动的语言描述书籍内容，如何清晰、有逻辑地阐述推荐理由，以及如何用恰当的词汇表达自己的感受。

-学会使用修辞手法：强调在推荐书中运用比喻、排比等修辞手法，以增强语言的表现力和感染力。比如，通过示例让学生理解如何运用比喻来形象地描绘书籍的特点。

2.教学难点

-确定推荐理由的合理性：学生往往难以准确把握推荐书籍的核心价值，导致推荐理由不够充分或说服力不足。例如，教师需要引导学生从书籍的主题、情节、人物塑造等方面深入分析，以形成有力度的推荐理由。

-文字表达的连贯性和条理性：学生在写作时容易出现表达混乱、条理不清的问题。教师应通过实例讲解，如分析优秀推荐文的篇章结构，帮助学生掌握如何合理安排文章结构，确保推荐内容的连贯性和逻辑性。

-恰当运用文学语言：学生在尝试运用文学语言时，可能会出现语言生硬、不自然的情况。教师可以通过对比分析，让学生理解如何根据不同的书籍类型选择合适的语言风格，使推荐文更加生动、贴切。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：MicrosoftWord文档编辑软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版统编版五年级上册语文教材、优秀推荐书范文

-教学手段：小组讨论、个人展示、写作练习、同伴评价

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示几本近期班级同学中流行的书籍，询问同学们是否读过，引发学生兴趣。

-提出问题：邀请读过这些书的同学分享他们的推荐理由，同时提问其他同学是否愿意尝试阅读这些书籍，为什么。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标讲解：明确本节课的学习目标，即撰写一篇有说服力的推荐书。

-教学重点讲解：

-展示推荐书的基本结构，包括书名、作者、内容梗概、推荐理由等。

-举例说明如何使用生动的语言和修辞手法来描述书籍。

-教学难点讲解：

-通过案例，指导学生如何从书籍的主题、情节、人物等方面提炼推荐理由。

-分析优秀推荐文的篇章结构，引导学生理解如何组织文章。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一本自己喜欢的书籍，讨论并撰写推荐理由。

-个人展示：每组选派一名代表，向全班同学推荐书籍，并接受同学们的提问和评价。

-教师反馈：教师对学生的推荐和讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：针对推荐书写作中的常见问题，教师提出问题，如“如何让推荐理由更有说服力？”、“如何选择合适的修辞手法？”等。

-学生回答：学生根据所学内容，尝试回答问题，教师根据回答情况给予指导和建议。

-互动讨论：教师引导学生就如何提高推荐书的质量进行讨论，鼓励学生分享自己的写作心得。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调推荐书写作的关键点。

-作业布置：要求学生在课后完成一篇推荐书的写作，并提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、展示等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握推荐书写作的技巧。同时，通过实践练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：提供一系列适合五年级学生阅读的书籍，包括经典名著、现代文学、科普读物等，如《小王子》、《安妮日记》、《神奇校车》系列等。

-写作指导资料：收集一些关于如何