第6课《人民代表为人民》第一课时（说课稿）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）.docxVIP

第6课《人民代表为人民》第一课时（说课稿）六年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第6课《人民代表为人民》第一课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《人民代表为人民》，通过了解人民代表的职责和作用，培养学生热爱祖国、关心社会、尊重法律的良好品德。课程内容紧密联系部编版六年级道德与法治上册教材，旨在提高学生的法治意识和公民素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治意识和公共参与意识。通过学习人民代表的职责和作用，学生将能够理解国家权力机关的运作原则，认识到法律对于维护社会秩序的重要性，并逐步形成遵纪守法的自觉性。同时，课程将激发学生参与社会事务的热情，培养其积极履行公民责任的能力，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①使学生理解人民代表的含义及其在国家政治生活中的地位和作用。

②培养学生尊重和遵守法律的意识，认识到法律对个人和社会的重要性。

2.教学难点：

①引导学生深入理解人民代表的选举过程和履行职责的方式，帮助学生建立起正确的民主观念。

②培养学生运用法治思维分析问题的能力，让学生能够在实际生活中识别并维护自己的合法权益。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园内联网教学系统

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料、网络新闻链接

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园内联网教学系统发布预习资料，包括本节课的PPT和相关的视频资料，要求学生预习人民代表的定义和职责。

设计预习问题：设计问题如“人民代表是如何产生的？”“人民代表的职责有哪些？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过系统查看学生预习任务的完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解人民代表的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至教学系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用校园内联网教学系统，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于人民代表履行职责的新闻案例，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解人民代表的选举过程、职责及其在国家政治生活中的重要性。

组织课堂活动：分组讨论“如果你是一名人民代表，你会如何为人民服务？”通过角色扮演，让学生理解人民代表的职责。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考。

参与课堂活动：学生分组讨论，扮演人民代表，讨论如何履行职责。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，让学生撰写一篇关于“人民代表为人民”的短文，阐述人民代表的职责。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步了解人民代表大会制度。

反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学撰写短文，巩固知识点。

拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的实施过程围绕教学重难点设计，通过课前预习、课中讨论和角色扮演、课后拓展应用，帮助学生深入理解人民代表的含义、职责以及其在国家政治生活中的重要作用，从而实现核心素养目标的有效培养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够准确理解人民代表的定义、产生方式和主要职责。通过对教材的学习，学生能够描述人民代表在国家政治生活中的作用，例如制定法律、监督政府工作等。在实际案例分析中，学生能够识别出人民代表的工作实例，并解释其意义。

2.法治意识方面：通过本节课的学习，学生增强了对法律和法治的认识。他们理解到人民代表通过合法程序行使权力，法律对于保障公民权利和维持社会秩序至关重要。学生在讨论中表现出对法律的尊重和遵守法律的意愿。

3.公共参与意识方面：学生通过角色扮演等活动