解决问题（2）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

解决问题（2）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

“解决问题（2）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版”章节主要围绕简单的两位数加减法实际问题进行探讨。本节课旨在让学生学会运用所学的数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。教材通过生动的情境、丰富的例题和练习题，引导学生理解加减法的实际意义，提高学生解决问题的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括逻辑思维、数学应用和创新意识。通过解决实际生活中的加减法问题，培养学生运用数学知识进行分析、推理和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维素养。同时，引导学生将数学知识应用于生活情境，增强数学应用素养。此外，鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的解题策略，培养创新意识和独立解决问题的能力。

重点难点及解决办法

本节课重点在于让学生掌握两位数加减法的实际应用，难点在于如何灵活运用这些数学知识解决复杂的问题。

重点：理解两位数加减法的运算规则，并能正确应用于实际情境中。

难点：1.学生在理解进位与退位的加减法时可能存在困难。2.学生可能难以将抽象的数学问题转化为具体的情境。

解决办法与策略：

1.利用直观教具和实物操作，如计数棒、小卡片等，帮助学生形象地理解加减法的运算过程，特别是在进位和退位时。

2.通过设计生动的生活情境，让学生在情境中自然地遇到加减法问题，引导学生从具体情境中抽象出数学问题，再运用数学知识解决。

3.采用分组合作的方式，让学生在小组讨论中相互学习、交流思路，通过同伴互助来共同克服理解上的困难。

4.设计不同难度的练习题，由浅入深，让学生逐步适应并掌握两位数加减法的实际应用，增强信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级下册数学教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，用于展示教学课件、图片和视频，增强直观性。

3.实验器材：准备计数棒、小卡片等教具，用于实物操作，帮助学生理解两位数加减法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅购物场景，如小明在超市购买物品，需要支付和找零的场景。

-提出问题：请问小明需要支付多少钱？售货员应该找给他多少钱？

-学生思考并回答，教师引导进入本节课的主题“解决问题（2）”。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解两位数加减法的实际应用，能够正确解决生活中的加减法问题。

-教学重点：两位数加减法的运算规则和实际应用。

-展示教材中的例题，讲解两位数加减法的运算步骤。

-通过实物操作（如计数棒）展示进位和退位的过程。

-强调观察生活中的数学问题，引导学生将抽象的数学问题具体化。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1（3分钟）：学生在练习本上完成教材上的练习题，教师巡视指导。

-练习2（5分钟）：小组合作，解决一个生活中的实际问题，如：“小华有20元钱，他想买一本书需要18元，他还剩多少钱？”小组讨论后，每组派代表分享答案和解题过程。

-教师点评并总结解题步骤，强调解题过程中的关键点。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，学生回答：

-问题1：两位数加法中，什么时候需要进位？

-问题2：两位数减法中，什么时候需要退位？

-学生演示解题过程，教师引导其他学生进行评价和讨论。

-教师展示错误案例，引导学生找出错误原因并纠正。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：

-问题1：本节课我们学习了什么内容？

-问题2：你觉得自己在解决实际问题时有哪些进步？

-学生回答后，教师进行课堂总结，强调两位数加减法在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

6.作业布置（5分钟）

-布置教材上的练习题，要求学生回家后独立完成，并鼓励家长参与监督。

-提醒学生将学到的知识应用到实际生活中，如购物时计算价格和找零。

总用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活各个方面的应用，如购物、烹饪、旅行等。

-《数学思维训练》：提供一系列有趣的数学问题和游戏，帮助学生锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

-《数学小故事》：通过有趣的故事形式，介绍数学知识和数学家的故事，激发学生学习数学的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察生活中的数学现象，记录下来并