依托红色文化滋养幼儿道德.docVIP

依托红色文化滋养幼儿道德

【摘要】立德树人是教育的根本任务。幼儿教育重视品德启蒙，要求教师落实立德树人根本任务，坚持保教结合，将培养、培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程。文章基于红色文化的丰富底蕴及幼儿德育的重要需求，聚焦红色文化，探寻滋养幼儿道德的重要途径。

【关键词】红色文化；德育；幼儿道德

红色文化是蕴含着丰富革命精神与历史底蕴的先进文化，德育是对学生思想给予多方面培养的教育，教师将红色文化融入德育，完善幼儿教育，是对儿童发展更加深入、专业的探索。本文从思想、价值、实践等方面展开研究，构建新时代全面发展的红色幼儿德育课程。

一、传承红色文化，为幼儿德育提供思想基础

（一）贯彻立德树人任务

要成才，先成人。立德树人是国家提出的育人方向与目标任务，为幼儿德育提供具体指导。幼儿德育的落实，需要具体的文化支撑。红色文化是具有革命精神的文化，是具有中国特色社会主义精神的文化，是具有马克思主义精神的文化，是具有共产主义精神的文化，这些文化都是中国人民宝贵的财富，是推进幼儿德育、贯彻立德树人、促进中华民族发展的思想基础［1］。要想实现幼儿德育，教师就要紧扣红色文化，传承红色文化。

（二）弘扬红色革命思想

在中国共产党带领人民革命、改革、发展的历史进程中，形成了大量的红色文化，诞生了红色革命思想，如艰苦奋斗的延安精神、坚忍不拔的长征精神、大无畏的牺牲精神。可以说，红色革命思想深深植根于中国社会和文化的土壤，传承红色文化，将红色文化融入幼儿德育的具体实践，是对幼儿红色精神思想的启蒙，也是对红色革命思想的创造性转化、创新性发展，是弘扬红色革命思想的具体举措。

二、传播红色文化，为幼儿德育提供价值导向

（一）顺应幼儿发展需求

幼儿德育所面对的幼儿，大多处于前运算阶段，其语言快速发展、初步完善，开始重视外部活动，并且从简单的具体动作中摆脱出来，动作内化，更加重视象征格式与思维。但是，幼儿的行为仍然深受情绪控制，并没有成熟的理性思维与忍耐分析。此阶段幼儿的德育教育，需要贴合实际，换位思考。适宜青少年的德育，理论性强，需要受众有较强的理解力与接受力，显然并不适合在幼儿中推行。红色文化根植于中国社会土壤，与中国人民血脉相连，红色文化中的精神，更加能调动幼儿。同时，红色文化在物质文化中也有体现，大量的历史遗迹、红色场所，都会对幼儿产生环境上的影响，其中蕴含的价值观念可以延伸至具体实际的行为准则，帮助教师更好地规范、约束幼儿的行为，让幼儿更好地掌控自己情绪和行动，符合处于前运算阶段幼儿的学习规律与发展需求［2］。

（二）树立远大的价值理想

正确的价值观念为幼儿提供行为的准绳、选择的标准，决定了其未来对待他人、工作、生活的态度与方式；远大的理想信念为幼儿未来人生的奋斗目标提供指引，为未来人生的不断前进提供动力，为未来人生的精神世界提供滋养。前运算阶段的儿童，刚刚开始在成长中形成思想，拥有观念，这时外界的影响对他们来说尤为重要。当今幼儿身处信息化时代，他们的成长伴随着突飞猛进的信息化技术，相比于过去，当今时代幼儿接收消息的速度在以惊人的方式提高。如何帮助幼儿正确筛选信息，培养幼儿正确的价值观，是幼儿德育中的重要课题。红色文化在精神上强调爱国主义，宣传英雄事迹、红色历史，传递革命先烈的价值观与价值取向；红色文化在物质上拥有具体载体，我国各个地区的重要历史遗迹和红色场所，我国当代仍健在的红色革命经历者、讲述人，通通渗透着红色文化。同时，红色文化的发展与时俱进，创新展现方式，以具体多样的形式，促进幼儿树立正确的、积极向上的、远大的价值理想。

三、发扬红色文化，为幼儿德育提供实践经验

（一）把握本地红色资源

1.红色资源的独特特点

红色资源是红色文化的重要体现与载体。红色资源包括非物质的，如中国共产党带领人民革命、改革、发展的历史进程中形成的延安精神、西柏坡精神、长征精神、“两弹一星”精神、抗疫精神等；也包括物质的，如历史进程中形成的历史遗迹、实际载体（如博物馆、烈士陵园、革命故事、影视纪录片、文学作品等）。红色资源是极其广泛的，其在时间上贯穿历史发展的各个时期，在空间上覆盖中国大地的角角落落，甚至大多数时候，同一类红色资源伴随着时间空间的交错展现［3］。基于红色资源的这些特点，教师要意识到，文学作品、采访记录、理论思想等一些较为抽象、理解难度较大的红色资源并不适合前运算阶段的儿童。因此，为更好地推动红色文化与幼儿德育的结合，教师应当把握好本地红色资源的应用。

2.借力本地红色资源优势

本地红色资源具有巨大的教育教学优势。一是本地红色资源更加接近幼儿生活，方便线下实践。教师在德育课程设计上，要紧紧围绕本地红色资源，特别是针对当地幼儿园周边的红色资源进行摸底调查与研究，将互联网资料查询与线下走访实践相结合，了解幼儿身边的红色文化和资源。随着儿童年龄的增长，