第八单元“词语积累与词语解释”之“把握古今词义的联系与区别”说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第八单元“词语积累与词语解释”之“把握古今词义的联系与区别”说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本课设计以《第八单元“词语积累与词语解释”之“把握古今词义的联系与区别”》为主题，紧扣统编版高中语文必修上册课本内容，旨在引导学生深入理解古今词义的变化，提高学生文言文阅读能力。通过分析课本中典型例句，引导学生掌握词义演变规律，培养学生独立思考、解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析古今词义差异，提升学生对文言文词汇的理解和运用能力；通过对比分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过文化背景的探讨，增强学生对中华文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古今词义的联系与区别，能准确辨析文言文中常见词的古今异义。

②掌握词义演变的基本规律，提高学生在阅读文言文时的词汇理解和运用能力。

2.教学难点，

①深入分析词义演变的历史背景和文化内涵，理解词义演变与社会发展、文化变迁的关联。

②培养学生将所学知识应用于实际阅读，解决文言文阅读中遇到的古今词义理解问题，提高阅读文言文的准确性和流畅性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文必修上册教材，包括课本和相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文化背景介绍、词义演变的历史资料等，以帮助学生更好地理解古今词义的联系与区别。

3.教学工具：准备电子白板或黑板，用于展示教学重点、难点和课堂讨论内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古今词义联系与区别的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在阅读文言文时，有没有遇到过一些词语，它们的意思与现在我们日常使用的意思不同呢？今天我们就来探讨一下，如何把握古今词义的联系与区别。”

展示一些古代文献中常见的词语，如“江河”、“布衣”等，让学生直观感受古今词义的变化。

简短介绍古今词义联系与区别的研究意义，为接下来的学习打下基础。

2.古今词义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古今词义的基本概念、演变规律和分类。

过程：

讲解古今词义的定义，包括其演变的历史背景和原因。

详细介绍古今词义的分类，如词义扩大、缩小、转移等，使用实例说明。

3.古今词义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古今词义的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的古今词义案例，如“丈夫”、“颜色”、“道路”等。

详细介绍每个案例的古今词义差异，分析其演变过程和原因。

引导学生思考这些案例在现代社会中的运用，以及如何正确理解和使用这些词语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古今词义相关的主题进行讨论，如“古代成语在现代的运用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古今词义联系与区别的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古今词义联系与区别的研究意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古今词义的基本概念、演变规律、案例分析等。

强调古今词义联系与区别在文言文阅读和现代汉语运用中的重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的文言文阅读能力和词汇运用能力。

过程：

布置作业：让学生收集5个具有古今词义差异的词语，并分别解释其古义和今义，分析其演变原因。

要求学生课后撰写一篇短文，总结本节课的学习心得，并尝试在写作中运用所学知识。

学生学习效果

学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课“把握古今词义的联系与区别”后，学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得的效果的详细分析：

1.知识掌握：

-学生能够识别并解释课本中列举的古今词义差异，如“丈夫”的古义为成年男子，今义为已婚男子的配偶。

-学生能够运用所学知识，分析其他文言文中的古今词义变化，提高文言文阅读的准确性。

-学生能够区分词义扩大、缩小、转移等演变类型，对词义演变有更全面的认识。

2.技能提升：

-学生在阅读文言文时，能够快速识别出古今词义差异，