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人美版美术一年级下册4.我们身边的线条教学设计

一、教材分析

《我们身边的线条》是人美版美术一年级下册的第四课，属于“造型?表现”学习领域。这一课紧密联系学生的生活实际，引导学生发现身边无处不在的线条，让他们感知线条的丰富多样及其在美术作品和生活场景中的独特表现力。

教材通过展示大量生动有趣、贴近儿童生活的图片，如建筑、动物、植物、人物服饰等，揭示线条的存在形式，有直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线等。这些直观的素材帮助一年级学生轻松地认识不同类型的线条，理解线条是构成图形、塑造形象的基本要素。通过欣赏不同风格绘画作品中的线条运用，使学生初步领略线条在艺术创作中的神奇魅力，激发他们运用线条进行绘画创作的欲望，为后续美术知识与技能的学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

引导学生认识各种直线、曲线及其带给人的不同感受。

能够运用不同的线条进行简单的组合，描绘出身边熟悉的事物。

过程与方法目标

通过观察、体验、游戏、创作等活动，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和大胆的创造力。

让学生在探究线条特性与组合规律的过程中，提高动手能力和造型表现能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对线条造型艺术的兴趣，培养学生热爱生活、善于发现美的良好习惯。

让学生在小组合作学习中，增强团队协作意识，体验成功的喜悦。

三、教学重点

认识各种线条，了解它们的形态特征和给人的感受。

学会运用不同线条进行简单的绘画创作，表现身边的事物。

四、教学难点

如何引导学生用线条生动地表现出事物的特征和自己的感受。

启发学生创造性地组合线条，展现独特的画面效果。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量图片、实物以及教师现场示范，让学生直观地感受线条的形态、种类和表现力，化抽象为具体，易于学生理解。

游戏教学法：设计与线条相关的趣味游戏，如“线条接龙”“猜线条”等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高参与度。

启发提问法：在教学过程中不断提问，引导学生观察、思考，启发学生的想象力与创造力，让学生自主探究线条的奥秘。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作精神，促进学生之间的交流与互动，碰撞出更多创意火花。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前在教室四周布置一些带有明显线条特征的物品，如缠绕着彩色毛线的相框、用彩带装饰的花瓶、有波浪纹花边的窗帘等。上课伊始，引导学生观察教室：“同学们，今天咱们的教室有点不一样哦，大家快找找看，都发现了什么特别的地方？”

设计意图：利用教室环境创设情境，让学生在熟悉的场景中迅速聚焦，引发他们对线条的初步关注，激发好奇心与探索欲，为后续学习做好铺垫。

学生自由观察、交流后发言，教师根据学生回答适时揭示课题：“大家发现了这么多有趣的东西，它们都有各种各样的线条。今天，我们就一起来探索《我们身边的线条》。”

教师播放一段动画视频，画面中有一个小精灵拿着魔法棒在空中挥舞，魔法棒划出一道道绚丽的线条，这些线条不断变幻组合，形成了各种美丽的图案和物体，如花朵、房子、小动物等。播放结束后，提问：“同学们，在刚才的动画里，你们看到小精灵的魔法棒变出了什么？这些都是由什么组成的呀？”

设计意图：动画视频具有极强的视觉吸引力，能牢牢抓住一年级学生的注意力，动态呈现线条的神奇变化，进一步强化学生对线条构成物体的认知，加深印象。

（二）线条的认识

展示图片，感知线条

教师在大屏幕上展示一系列生活中的图片，如笔直的公路、蜿蜒的河流、起伏的山峦、高楼大厦的轮廓、公园里的旋转滑梯、妈妈的卷发等。引导学生仔细观察每张图片，提问：“同学们，看看这些图片，说一说你们从里面发现了什么样的线条？”

设计意图：从生活实例入手，让学生切实感受到线条无处不在，明白线条源于生活，培养学生观察生活的习惯，同时通过具体形象帮助学生轻松识别不同类型的线条。

学生观察后回答，教师根据学生描述，用彩色粉笔在黑板上画出相应的线条，如直线（）、曲线（～）、折线（∧∨）、波浪线（≈≈）、螺旋线（）等，并标注名称，同时引导学生一起用手指在空中比划这些线条，感受线条的走向。

体验线条，感受不同

教师给每位学生发放一根毛线，让学生尝试用毛线摆出刚才认识的各种线条，同桌之间互相观察、交流感受。接着提问：“同学们，用毛线摆一摆后，你们觉得直线和曲线摸起来、看起来有什么不一样？折线给你什么感觉？波浪线呢？”

设计意图：通过亲身体验，让学生从触觉、视觉多感官角度深入感受不同线条的特性，如直线的刚直、曲线的柔美、折线的转折、波浪线的灵动等，这种直观感受为后续运用线条表达情感奠定基础。

学生分享感受后，教师总结：“同学们说得真棒！直线看起来很整齐、稳定，像解放军叔叔站岗一样笔直；曲线弯弯的，特别柔美，就像芭蕾舞演员的舞姿；折线有棱有角，感觉很有力量；波浪线起伏连绵，