8.测试“过山车” 说课稿-2023-2024学年教科版（2017）科学三年级下册.docx

8.测试“过山车”说课稿-2023-2024学年教科版（2017）科学三年级下册

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设计意图

本节课“测试‘过山车’”旨在通过实验探究的方式，让学生了解过山车运动轨迹的规律，培养他们的观察能力和实验操作能力。结合三年级下册科学课程内容，本节课将引导学生运用所学知识，通过测试过山车运动轨迹，加深对运动和力的关系的理解，激发学生对科学实验的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践操作能力和创新思维。通过测试“过山车”实验，学生将学习如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作，学生将学会有效沟通和团队合作，增强社会责任感和对科学的热爱。

学情分析

三年级学生在科学学习上正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。他们对周围的世界充满好奇，对新鲜事物充满探索的欲望。在知识层面，学生已经接触过基础的物理现象，如重力、摩擦力等，具备一定的科学基础。在能力方面，他们具备一定的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力。然而，由于年龄和经验限制，他们的抽象思维能力相对较弱，对复杂科学概念的理解可能存在困难。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，课堂纪律意识有待加强。他们在小组合作时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在实验探究活动中，教师需要设计简单、直观的实验步骤，引导学生逐步理解科学原理。

2.通过分组讨论和合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.加强课堂纪律教育，提高学生的专注力，确保实验活动的顺利进行。

4.针对学生的认知特点，采用多媒体教学手段，结合实际生活情境，帮助学生理解抽象的科学概念。

5.关注学生个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课程学习中有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：过山车模型、计时器、直尺、记录表格、电脑、投影仪。

2.课程平台：教科书《教科版（2017）科学三年级下册》。

3.信息化资源：科学实验视频、在线科学教育资源网站链接。

4.教学手段：多媒体课件、实验指导手册、小组讨论卡片。

教学过程

一、导入新课

（1）教师以“同学们，你们有没有坐过过山车？你们觉得过山车会是什么样子的呢？”为开场，引导学生回忆坐过山车的经历，激发学生的学习兴趣。

（2）教师展示过山车的图片或视频，简要介绍过山车的特点，引出本节课的主题——“测试‘过山车’”。

二、探究新知

1.提出问题

（1）教师提问：“过山车在运动过程中，它的速度会发生怎样的变化？为什么？”

（2）学生结合自己的生活经验，自由发言，分享对过山车速度变化的看法。

2.设计实验

（1）教师引导学生思考如何设计实验来测试过山车的速度变化。

（2）学生小组讨论，共同设计实验方案，包括实验步骤、所需材料等。

3.实施实验

（1）教师讲解实验注意事项，确保学生操作安全。

（2）学生按照实验方案进行操作，记录实验数据。

4.分析数据

（1）教师引导学生分析实验数据，总结过山车在运动过程中的速度变化规律。

（2）学生展示实验结果，分享自己的发现。

5.总结规律

（1）教师引导学生总结过山车运动轨迹的规律，强调重力、摩擦力等因素对速度变化的影响。

（2）学生回顾实验过程，加深对科学原理的理解。

三、巩固练习

1.实验延伸

（1）教师提出问题：“如果改变过山车的形状，它的速度会发生变化吗？”

（2）学生结合所学知识，进行讨论和预测。

2.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调过山车运动轨迹的规律。

（2）学生总结实验过程，分享自己的收获。

四、拓展延伸

1.家庭作业

（1）教师布置作业：观察生活中其他运动轨迹，如滑梯、滑板等，分析其速度变化规律。

（2）学生回家后，与家长一起完成作业，巩固所学知识。

2.课后拓展

（1）教师介绍一些有关过山车的科学知识，如过山车的结构、安全措施等。

（2）学生课后查阅资料，了解过山车的相关知识，拓宽视野。

五、课堂总结

1.教师对本节课进行总结，强调过山车运动轨迹的规律，以及对科学原理的理解。

2.学生分享自己的学习心得，表达对科学实验的兴趣和热爱。

六、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，为今后的教学提供参考。

2.学生反思自己在实验过程中的表现，总结经验教训，为今后的学习做好准备。

知识点梳理

1.过山车的运动轨迹：本节课主要围绕过山车的运动轨迹展开，包括过山车的起始点、最高点、最低点以及曲线运动的特点。

2.重力与速度的关系：过山车在运动过程中，重力是影响速度变化的重要因素。当过山车从高处下降时，重力会使其加速；当过山车上升到高处时，重力会使其减