5.2.1自然环境的地域差异性说课稿2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修1.docx

5.2.1自然环境的地域差异性说课稿2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修1

一、教材分析

5.2.1自然环境的地域差异性说课稿2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修1

本节内容以我国自然环境的地域差异性为主题，通过分析我国自然地理环境的差异性和特点，使学生了解地域差异性的成因及影响，培养学生运用地理知识分析地理现象的能力。本节内容与课本紧密相连，符合高二年级学生的认知水平和实际需求。

二、核心素养目标

培养学生运用地理事实分析我国自然环境地域差异的能力，提升学生地理思维中的空间思维和综合思维素养；增强学生对地理环境的认识，培养其人地协调观；激发学生对地理科学的兴趣，提升其地理实践力。

三、学情分析

本节课面向的是高二年级的学生，这个阶段的学生已经具备一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣和认识。在知识层面，学生对地理基本概念和原理有一定了解，但针对我国自然环境地域差异性的具体内容可能存在理解上的困难。在能力方面，学生能够运用地图等地理工具进行简单分析，但深层次的综合分析和解释能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的观察能力和独立思考能力，但在合作学习和探究学习中可能存在参与度不高的情况。

学生行为习惯方面，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与讨论积极性不高的问题，这可能会影响他们对复杂地理现象的理解。对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过本节课的学习，能够深入理解我国自然环境的地域差异性，为后续学习地理环境对人类活动的影响打下坚实的基础。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，并通过合作探究的方式提升他们的地理素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有湘教版《选择性必修1》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备展示中国自然地理区域分布的地图、不同地理区域的典型景观图片，以及相关视频资料，以直观展示地域差异性。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间供学生交流讨论；在讲台上放置投影仪和笔记本电脑，以便展示多媒体资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然环境地域差异性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到我们生活的环境各不相同？为什么会有这样的差异呢？”

展示一些关于不同地理区域的图片或视频片段，如沙漠、森林、草原等，让学生初步感受地域差异的魅力或特点。

简短介绍自然环境地域差异性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然环境地域差异性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然环境地域差异性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然环境地域差异性的定义，包括其主要组成元素或结构，如气候、地形、植被等。

详细介绍自然环境地域差异性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如气候类型分布图、地形地貌图等。

3.自然环境地域差异性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然环境地域差异性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然环境地域差异性案例进行分析，如青藏高原的气候特点、长江流域的水资源管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然环境地域差异性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然环境地域差异性相关的主题进行深入讨论，如“如何改善干旱地区的生态环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然环境地域差异性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然环境地域差异性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然环境地域差异性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然环境地域差异性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然环境地域差异性的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考自然环境的地域差异性。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.分析能力提升：

学生在案例分析环节，能够运用地理知识分析自然环境地域差异性