25《忆读书》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docx

25《忆读书》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25《忆读书》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级语文上册统编版《忆读书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕《忆读书》一文展开，通过学习课文，引导学生体会作者对读书的热爱和读书的益处，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。与五年级学生已有知识相联系，学生在低年级已接触过类似主题的课文，对阅读有初步的认识和体验。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过深入阅读《忆读书》，让学生学会从不同角度理解文本。2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会作者的情感和表达技巧。3.增强学生的文化自信，让学生认识到读书对于个人成长和社会发展的重要性。4.培养学生的思辨能力，鼓励学生在阅读中提出问题，形成自己的见解。5.促进学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作活动，提高学生的语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《忆读书》中的中心思想，即通过作者的读书经历，引导学生认识到阅读对于个人成长的重要性。

②学习作者的表达方式和情感态度，分析作者如何通过具体事例和细节来展现读书的价值。

③掌握阅读方法，如如何抓住关键词句、如何进行段落归纳等，提升学生的阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中的情感内涵，帮助学生理解作者在不同人生阶段对读书的不同感悟。

②理解并运用文中比喻、排比等修辞手法，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。

③结合时代背景，引导学生思考阅读在现代社会中的意义和价值，培养学生的文化批判和反思能力。

④引导学生在阅读中培养良好的阅读习惯，如做笔记、批注等，为今后的学习打下坚实基础。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、纸质教材《忆读书》、学生笔记本。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学习任务。

-信息化资源：相关主题的在线文章、视频资料，用于拓展学生视野。

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于读书的名人名言或经典语录视频，引导学生思考读书的意义。

2.提问：同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么？

3.学生分享自己的阅读经历，教师总结：读书可以丰富我们的知识，陶冶我们的情操。

4.引入课题《忆读书》，提出问题：今天我们要学习的这篇文章，作者是如何回忆自己的读书经历的？

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知文章内容。

2.分析作者在文章中表达的中心思想，引导学生认识到阅读对于个人成长的重要性。

3.结合具体事例，讲解作者如何通过细节描写展现读书的价值。

4.分析作者的表达方式和情感态度，如比喻、排比等修辞手法，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：根据课文内容，谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。

2.课堂练习：请同学们用一句话概括文章的中心思想。

3.教师点评，引导学生关注细节，提升阅读理解能力。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：作者在哪些方面感受到了读书的益处？

2.学生回答，教师点评，强调阅读对个人成长的重要性。

3.提问：在现实生活中，我们应该如何培养自己的阅读习惯？

4.学生分享自己的经验，教师总结：合理安排时间，选择适合自己的书籍，持之以恒。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你有机会和作者交流，你最想问他什么问题？

2.学生回答，教师引导学生思考阅读与人生的关系。

3.教师总结：读书是一种生活方式，它可以让我们在人生的道路上走得更远。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调阅读的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师点评。

3.拓展活动：请同学们课后阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇读书笔记。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程紧扣实际学情，围绕重难点展开，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提升学生的思辨能力和表达能力。

3.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和求知欲。

4.整个教学过程用时控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和教学效果。

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生能够更好地理解《忆读书》这篇文章，通过分析文章的结构、作者的写作手法和情感态度，学生能够把握文章的中