七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》说课稿2 （新版）济南版.docxVIP

七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》说课稿2（新版）济南版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习生物的基本特征，学生能够建立对生物多样性和生命现象的基本认识，发展观察、比较和归纳等科学思维技能。同时，通过实验探究活动，学生能够提升实验操作能力和科学探究精神，增强对生命科学的兴趣和责任感，为未来的生物学学习打下坚实的基础。

学情分析

七年级学生对生物学尚处于初步接触阶段，他们对生命现象充满好奇，但同时也存在一定的认知障碍。在知识层面上，学生对生物的基本概念和特征了解有限，对生物的分类、结构和功能等较为抽象的概念理解难度较大。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力还有待提高，特别是在分析问题和解决问题时，往往缺乏系统性。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作意识和探究精神有待加强。部分学生可能因为学习习惯和方法不当，对生物学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。此外，学生在课堂上的行为习惯也需关注，如注意力集中程度、课堂参与度和课堂纪律等。

这些学情特点对《生物的基本特征》这一课程的学习产生了一定影响。首先，教师需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对生物学的初步认识。其次，教师应注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究活动让学生在实践中学习。同时，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度和纪律性，为后续生物学学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（动植物标本）、实验器材（放大镜、显微镜等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：生物学教学课件、动画视频、在线实验操作演示等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、课堂游戏等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：展示校园内常见的植物和动物图片，提问学生：“你们认为这些植物和动物有什么共同点？”

（2）揭示课题：引导学生思考，引出“生物的基本特征”这一课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）生物的起源和分类：介绍生物的起源、分类方法，让学生了解生物多样性的重要性。

（2）生物的基本特征：讲解生物的基本特征，包括：生命活动、生长和繁殖、新陈代谢、遗传和变异、适应环境等。

（3）举例说明：结合生活实例，让学生了解生物的基本特征在实际中的应用。

（4）实验探究：组织学生进行实验，观察不同生物的生命活动，加深对生物基本特征的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对本节课所学内容，提问学生，检验学生对生物基本特征的理解程度。

（2）小组讨论：分组讨论，让学生结合所学知识，分析生活中常见的生物现象。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征。

（2）强调生物基本特征在生物学研究中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，巩固学生对生物基本特征的理解。

（2）要求学生观察家中或校园内的生物，记录其生命活动，下节课分享。

（3）提醒学生预习下一节课内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生对生物的基本特征有了全面而深入的理解，能够准确地描述生物的生命活动、生长和繁殖、新陈代谢、遗传和变异、适应环境等特征。学生能够区分生物与非生物的区别，识别常见的生物种类，并了解它们的分类。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析和归纳等方法，提高了科学思维能力。他们能够运用所学的生物学知识，解释生活中的生物现象，并尝试从生物学的角度分析和解决问题。

3.实验技能：通过实验探究活动，学生掌握了基本的实验操作技能，如使用放大镜、显微镜观察生物样本，记录实验现象，分析实验结果。这些技能对于学生未来参与生物学实验和研究具有重要意义。

4.学习兴趣：学生对生物学产生了浓厚的兴趣，这种兴趣来源于对生物多样性和生命现象的好奇心。学生通过学习，意识到生物学与日常生活息息相关，从而增强了学习动力。

5.合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

6.自主学习能力：学生在本节课的学习中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够根据学习目标，自主寻找学习资源，制定学习计划，并自我评估学习效果。

7.价值观培养：通过学习生物的基本特征