2024年高中语文 第一单元 以意逆志，知人论世 第6课 推荐作品 咏怀八十二首（其一） 杂诗十二首（其二）说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》[001].docxVIP

2024年高中语文第一单元以意逆志，知人论世第6课推荐作品咏怀八十二首（其一）杂诗十二首（其二）说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“以意逆志，知人论世”为主题，选取《咏怀八十二首（其一）》和《杂诗十二首（其二）》两首诗，旨在引导学生通过深入解读诗歌，了解诗人情感和思想，提升审美鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，运用比较、分析等方法，培养批判性思维和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，感受诗歌的意境和情感。

2.增强学生的文化理解力，理解诗人的思想情感和社会背景。

3.提升学生的批判性思维，通过比较分析，形成自己的见解。

4.培养学生的文学素养，提高文学阅读和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读方法和文学鉴赏技巧，对古典诗歌有一定的了解，能够识别常见的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对古典文学有浓厚的兴趣，但部分学生对诗歌的节奏感和韵律感理解较浅，需要进一步引导。

3.学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论交流来提升自己的理解力。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

4.学生在解读诗歌时可能遇到的困难包括对诗人背景和时代背景的不了解，对诗歌意象和象征意义的把握不准确，以及缺乏深入分析诗歌情感和哲理的能力。此外，部分学生可能在诗歌的节奏把握和韵律感受上存在不足，需要教师给予针对性的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，包括《咏怀八十二首（其一）》和《杂诗十二首（其二）》的相关篇章。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的背景资料、诗人画像、时代背景图片等，以及诗歌朗诵音频和视频，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌原文、注释和译文，方便学生对照阅读。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，以便学生进行合作学习和笔记记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘诗人生活环境的图片或简短介绍诗人背景，激发学生对本节课的兴趣。

-提问：同学们对古诗有什么了解？有没有喜欢的诗人或作品？

-引出课题：《咏怀八十二首（其一）》和《杂诗十二首（其二）》。

2.讲授新知（20分钟）

-指导学生阅读诗歌，理解诗句大意，分析诗歌的结构和修辞手法。

-讲解诗歌中的意象和象征意义，引导学生体会诗人的情感和思想。

-通过对比分析，让学生了解不同诗人、不同时代的诗歌风格特点。

-引导学生关注诗歌中的关键词句，探讨诗人如何运用这些词句表达情感。

-举例说明诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并让学生在诗歌中找到实例。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组讨论诗歌中的重点内容，如诗人的情感变化、诗歌的主题思想等。

-交流分享：每个小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌阅读的重点和技巧。

-提醒学生注意诗歌中的意象、情感和哲理，培养自己的审美鉴赏能力。

-鼓励学生在课外继续阅读诗歌，丰富自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读和分析，撰写读后感。

-作业要求：读后感要结合诗歌内容，表达自己的感受和理解，字数不限。

-作业提交时间：下次课前提交，以便教师进行批改和反馈。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗十九首》：选取其中与《咏怀八十二首》风格相近的作品，如《涉江采芙蓉》、《明月照我行》等，让学生对比阅读，体会不同诗人的情感表达。

-《陶渊明集》：陶渊明的诗歌以田园生活为主题，与《杂诗十二首》有相似之处，可以选读《饮酒》系列、《归园田居》等，了解诗人的隐逸思想。

-《唐诗三百首》：选取与《咏怀八十二首》和《杂诗十二首》时代相近的唐诗，如杜甫的《春望》、王维的《山居秋暝》等，对比分析唐诗的成就和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《咏怀八十二首》和《杂诗十二首》进行注释和翻译，提升自己的古文阅读能力。

-引导学生查找相关历史资料，了解诗人所处的时代背景和社会环境，深入理解诗歌的内涵。

-鼓励学生参与诗歌创作，以所学知识为基础，尝试创作具有自己风格的诗歌，锻炼文学创作能力。

-组织学生开展诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达，提升文学鉴赏能力。